【背景鏈接】

2012年9月1日，湖北麻城市順河鎮的家長們為孩子們的開學做準備，其中最要緊的是自帶課桌去學校。麻城教育局表示，該地經濟困難，不少農村學生都是自備課桌椅。麻城官方表示，目前地方財政配套投入沒有一項可用于添置課桌椅。湖北麻城3000名農村小學新生扛課桌上學一事經媒體報道之后引發熱議。隨后麻城官方承諾兩月內為全市所有學校配齊標準化課桌，結束學生自帶課桌上學的歷史。有媒體報道，此前風靡網絡的豪華政府大樓排行榜中，麻城市政府大樓赫然在列，被當地民眾成為“麻城白宮”。

其實自帶課桌上學的現象全國各地都有，而且還不少，大部分都存在于農村地區。自帶課桌不是窮不窮的問題，而是良心、責任、教育資源分配問題。

【解析】

3000名農村小學生扛課桌上學的事情令人揪心，雖然“自帶課桌”上學問題在得到了迅速解決，但是該事件的發生暴露出了很多的問題，值得我們深思。

之所以會出現這樣的事件主要存在以下幾個方面的原因：

第一、當地政府部門缺乏責任感。該事件沒有經媒體曝光之前，相關部門毫無作為。媒體曝光之后，當地政府便投入大量資金，承諾兩個月內結束學生自帶課桌上學的歷史，本身也說明政府并不缺錢，更不缺解決問題的能力。只是因為政府缺乏對教育問題的重視，缺乏主動解決問題、服務群眾的意識，才導致了如此一幕的發生。

第二、有關部門監管不力。盡管國家對于農村教育的發展投入了大量的資金，但是這些資金的使用情況往往是不清晰的。國家在這方面的監管不足為該事件的發生提供了溫床，導致這些有利于農村教育發展的政策沒有得到有效落實，農村教育沒有受到實質上的重視。

第三、背著課桌上學的都是農村小學生，也反映出了當地教育資源分配不均的問題。近些年，國家在教育方面的投入是不斷加大的。但是在分數取勝觀念的作用下，高分學生越多、升學率越高的學校，越容易受到領導重視，也越容易獲得各種資源。如此一來，導致教育資源在地區沒有得到合理分配，農村教育逐漸遠離地區教育部門的關注范圍。

為了使學生背著課桌上學的事件成為歷史，不再發生，需要采取以下幾個方面的措施：

一、政府部門要轉變職能，向服務型政府轉變，積極主動的解決基礎教育問題，關注民生問題，堅持以人文本的服務理念。

二、國家在繼續加大教育投入的同時，還應密切關注補助資金是否落實到位。教育、財政和監察部門需要聯合建立嚴密的義務教育補助資金流向監控制度，施行嚴格的責任追究制，保證偏遠落后地區的師生切身感受到政策的溫暖。

三、對于教育資源的分配地方政府應做到公平、公正、公開，尤其重視偏遠落后地區的教育發展，在政策上給予傾斜，讓每個學生在基礎教育資源的使用上享有均等的權利。

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