教育部日前印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》，要求各校組織學生在每個學段至少參加1次學工學農生產體驗勞動，農村學校應普及適當形式的種植或養殖，把學生參加社會實踐活動的情況和成效納入中小學教育質量綜合評價和學生綜合素質評價。

今年，在沈陽市優秀學生的評選中，也特別強調對候選人社會實踐方面的考評，增加了“有服務他人、集體和社會的責任感，積極參加學雷鋒志愿服務活動”的條件。

雖然教育部門在評價機制方面越來越重視對學生社會實踐的考評，但在實際操作中卻很難防止“走形式”、“造假”等問題。

在今年寒假期間，本報曾報道過為了拿到社區開的社會實踐反饋單，姥姥代替外孫女到社區勞動的現象。

對此，多所學校表示，按照教育部門對綜合素質評價的要求，學校所能做的就是盡可能引導學生多參與社會實踐活動，并為他們創造更多的社會實踐活動機會，社會實踐反饋單造假的問題不好查證。

沈各縣區將建“中小學素質教育實踐中心”

目前，在各學校“學農、學工、學軍”的提倡依然有，但并沒有強制要求。

記者采訪的多所中小學都表示，因為考慮到安全問題等，帶著學生集體到工廠、農村去的活動很少組織。

一些學校在組織學生到工廠體驗時，也很少能給學生親手實踐的機會。目前，沈陽市教育局要求，全市各縣(市)、區都要建設一所服務本區中小學生開展綜合實踐活動課程的“中小學素質教育實踐中心”學校，這也是沈陽市教育局近年乃至今后的重大工作項目之一。在實踐中心的建設中，就設計了很多適合學生體驗的“學工”“學農”的設備和場地。

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