這位同學寫字不好，他的作業就是寫小楷；那位同學總做錯題，作業就是回家做錯題本……

沈陽市第107中學的老師們正在嘗試根據學生的需要留不同作業，而且作業本和作業形式五花八門，有的是常規作業、有的是畫圖精美的思維導圖、有的一張小紙條就是作業了。

作業上老師不再只判“對”或“錯”，還是老師和學生交流的平臺，高興的、不高興的都可以寫在上面。

因人留作業學生會收到一張小紙條

12月4日，沈陽市第107中學舉行“效力課堂”展示現場會，學生們六七個團坐在一起熱烈討論，課堂變成了“學生講、老師評。”

當日，學校還展示了幾萬份學生的“分層、特色作業”。記者看到，作業五花八門，有正常的卷紙、有小楷本，有的作業本上粘了好幾層小紙條，還有的上面畫了懶羊羊、蜜蜂等圖案。

比如，一堂課或者一段時間內老師可隨時檢查學生是否學會，就是一張小紙條或一張紙出些內容，學會的學生作業就是這張紙，老師會讓預習下一堂課內容；有的學生馬虎，總做錯題，這樣的學生作業就變成一個錯題本、糾錯本，回家把錯題再做一遍；基礎不好的，老師就會留常規作業，讓學生回家鞏固練習。

作業本成“藝術品”邊畫畫邊學習

眾多作業中，記者見到一種最具觀賞性的作業，紙上畫著懶羊羊頭像、展翅大蝴蝶、五星等圖案，以圖案為中心畫上各種知識分支。

該校主管教學的校長李大昕解釋說，圖像中間寫的是一堂課的中心內容，從這個中心內容開始會有很多知識點。這些就是學校的思維導圖，是作業形式的一種，是讓學生自己預習下節課內容或者課堂小結、課后總結時用的，慢慢發展成了這樣精美的圖畫形式。

一名女生告訴記者，畫畫是自己的愛好，做作業時能融合自己愛好，做作業就不枯燥，而且這樣的畫很簡單，十幾秒鐘的事兒。

對此，沈陽市教育專家、107中學校長郁燕說，如何培養孩子的興趣很關鍵，所以學校就在多方面培養學生的學習興趣，包括寫作業。

學生的特色作業，思維導圖

107中學初一·十班班主任朱星禹是教語文的，她有一種作業是小楷，是為那些寫字不好的同學留的，一天或者幾天寫一篇。

記者在郎昊銘同學的小楷本上看到朱老師的幾個批注：數學學得很明白，說明你很聰明，把智慧用一點到英語上。你要努力學習，不然老師會很傷心。這幾行最慘了……下一頁明顯有進步。

記者了解到，這得益于班級特色作業——雜事本或日記。記者看到，雜事本上有每天的作業、當堂小考的總結，甚至到家和睡覺時間。一名同學有一天在23時后睡覺記錄，就被老師用紅筆圈出來并批注“注意休息”。

老師和學生在特殊作業本上就像朋友一樣交流，高興的、不高興的、學生每一科的學習情況都可以寫在上面。郁燕表示，分層和特色作業不僅提高了學生的學習效率、更有針對性，還培養了學生良好的學習習慣，更重要的是搭建起了師生間溝通互動的平臺。

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