進入暑期，各地中小學生迎來４０余天的假期。與城市中小學生擁有豐富的暑期生活不同，不少農村學生假期生活狀況堪憂，活動少、安全隱患多、心理問題易發等問題突出。加強公共服務，搭建政府、學校、社會、家庭“四位一體”的假期學生服務平臺，正變得日益迫切。

乏味假期無奈多

“除了做暑假作業，就是在家幫著爺爺奶奶做點家務，看看電視。”在河南省一鄉村小學讀五年級的吳亞芳說，父母在外打工，平日在學校里還有活動，一到暑假大多時間都是看電視。

在不少農村地區，像吳亞芳這樣的情況不在少數。出于家庭經濟需要，很多農村學生的家長都外出務工，留下學生在家。到了暑期，部分學生會“遷徙”到父母身邊短暫團聚，更多地則留在家里度過單調的假期。

劉雯是吳亞芳所在小學的一名教師，對于孩子的暑期生活，她坦言，農村條件較差，學生們的暑期活動選擇很有限，看電視、玩游戲、游泳是他們主要的活動項目。

劉雯告訴記者，一些鄉鎮的網吧管理并不完善，不僅不限制未成年人進入，放假期間還會通過優惠活動吸引學生上網。“孩子們缺乏正確引導，去網吧大多玩游戲，并且還會接觸到網絡不良信息，一些孩子甚至染上網癮。”

正在湘西花垣山區參加支教的大學生喻佩鳴說，農村兒童假期生活單調問題較為普遍，現有的文化娛樂設施遠不能滿足孩子的假期需求。孩子們求知欲和探索欲很強，也希望暑期能多些活動。比如山區不少孩子很有音樂天賦，但因缺乏設備和教師，很難展開特長學習和培訓。

記者了解到，與留守在家的兒童一樣，一些進城跟父母過暑假的“小候鳥”的假期生活也面臨著再次“留守”問題。在廣西南寧市一家汽車客運站，記者看到，不少孩子背著書包從各地來到南寧和父母團聚。很多來接孩子的父母都表示，平日難得和孩子見面，只能趁著暑假將孩子接到身邊，對于孩子的假期安排，他們也并無計劃。

“每年孩子過來的時候，都想著帶去城里逛逛見見世面，不過因為工作限制，即使過來也只能讓孩子玩玩手機，或者給他們買點零食。”一位家長無奈地說。

“即使多花錢也愿送孩子去補習班”

單調的暑期生活使農村學生難享假期的快樂和充實，一些學生甚至因無人看管成了到處閑逛的“流浪兒”，暑假問題成了不少家長的一塊心病。

有１個１０歲女兒和１個８歲兒子的潘超說，“每年暑假有４０多天，孩子基本上都是自己玩或看電視，很少主動學習，孩子因為缺少監督還養成一些不好的生活習慣。”除“無所事事”會給學生學習、生活帶來負面影響外，暑假期間孩子心理、人身安全問題更令家長憂心。

劉雯說，人口的流動使得農村同齡孩子越來越少，孩子缺少玩伴。由于父母常年在外，不少孩子性格變得孤僻內向，甚至有的孩子還會因父母未在暑假期間接自己進城而產生自卑、抑郁等情緒。

近年來，學生暑期人身安全事故頻發也加劇了家長們的擔憂。各地近來報道的女童性侵案件、未成年人暴力案件也引發了人們對于農村兒童暑期安全問題的重視。記者梳理發現，入夏以來廣西已發生近１０起學生溺亡事件。

不少家長呼吁農村學校成立補習班，幫助在外務工的家長解決孩子暑期“空白”。潘超說：“很多城市孩子暑假上興趣班、培訓班，農村學校也可辦個補習班，雖難以保證提高學習成績，但只要能給孩子提供一個安全的環境花錢也愿意。”劉雯告訴記者，依照相關規定，中小學禁止辦理補習班，出于安全考慮，學校也很少主動給家長推薦培訓班。

多方協力彌補假期“空白”

一些教師及相關專家表示，農村學生暑期生活問題的產生反映出當前城鄉在教育資源、公共服務等方面的不均衡，應多方合力彌補。

廣西社會科學院社會學研究所副所長羅國安分析指出，農村兒童假期“空白”一是緣于農村基礎設施的欠缺，不少農村地區缺少供孩子暑期玩樂的文娛設施和配套設備，開展活動少，二是學校、家庭及相關單位組織等之間的管理“脫節”，在校期間，家人往往將“指揮棒”“管理棒”交給老師和學校，缺少家庭的關愛和教育；而到了假期，學校又將“指揮棒”轉交給家長，缺少服務和引導

一些專家建議，政府、學校、家庭及社會組織等應協力加強農村地區公共服務，共同搭建假期服務平臺，以彌補農村兒童假期“空白”。羅國安認為，多建一些籃球場、乒乓球臺等體育設施，或者在暑期開放校園部分設施，供學生娛樂鍛煉；城市里公共資源較多，相關部門及單位可依托文化宮、博物館等開展活動，組織農村孩子到參觀學習。劉雯表示，教育部門可促進高校與中小學之間的合作，讓更多的大學生志愿者到農村進行支教活動，豐富農村學生暑期生活。

受訪人士建議建立聯動機制規避暑期管理“真空”，學校和家庭在暑期應做好銜接，相互之間多進行溝通，為孩子提供合理的假期安排，形成良好的聯動效應，以避免出現“無人看管”的情況。

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