專家：高考改革后高校需建立專業預警及退出機制
經過一年多時間醞釀，數十易其稿，19日上午，廣受關注的浙江省高考招生制度綜合改革試點方案正式出臺。
此次試點改革將從2014年秋季入學的高中新生開始，至2017年全面實施。
而方案中的招考模式多元、擴大學生學校雙向選擇權、選考科目多樣和推進綜合評價選拔等也成為社會關注焦點。
高考改革，究竟將會帶來哪些改變？昨天，高校黨委書記、高中校長都站在自己的角度上作出了分析。
浙江工業大學黨委書記、教授、博導梅新林
高校有必要建立專業預警及退出機制
高考制度改革的兩個關鍵環節是“考試”和“錄取”的改革。“考試”改革的宗旨是把選擇權還給學生；“錄取”改革的關鍵則是由報考學校變為報考“專業+院校”，這就意味著對“專業”的選擇先于對“院校”的選擇。
通常而言，某一高校的社會聲譽是相對穩定的，但其內部專業的質量是不平衡的，過去是靠學校的整體聲譽帶動所有專業，即使一些專業認可度不高，也可以發揮“母雞帶小雞”的效應，甚至可以通過調劑手段使其虛假地“招滿”，這實際上是對一些弱勢專業的隱性保護，也是對考生自主權的忽視，至少是不夠尊重。而現在卻要讓小雞直接登臺亮相，而母雞則退居幕后，其程序和結果自然完全不同。
這一方面有利于提前培養學生的“專業”意識和興趣，因為過去學生報考的是“學校”，所以對“專業”普遍是比較模糊的，因而選擇專業也是相當盲目的。而現在學生報考的首先是“專業”，其次是“學校”，這就促使他有意識地提前了解相關專業的情況，提前培養自己的專業興趣。
另一方面，也改變了以往高考錄取體系下單一高考分數的選才標準和高校對招收對象相對模糊、抽象的認識，有利于提高高校專業招收人才的“精準性”。而更重要的是，這將會使得激烈的生源競爭從學校之間的競爭直接轉向專業辦學水平的競爭，并由此“倒逼”高校優化專業結構布局，凝練專業特色優勢。
所以，我認為高校建立專業預警及退出機制很有必要。要實施人才需求預測和中學生專業傾向分析制度，加強就業市場調研和跟蹤研究，建立以社會需求為導向的專業設置、專業改造和專業預警及退出機制，通過優勝劣汰促進專業結構的整體優化，從而促進人才培養質量的普遍提升。
杭州第二中學校長、省功勛教師葉翠微
將來，中學里可能會出現“咨詢師”崗位
1977年恢復高考以來，我國進行了多次高考改革，但以往歷次的高考改革，一直停留在考試科目、內容難度、時間長度、組卷方式和組考形式等方面的變化上，而所有這些變化，都是在高校錄取的“總分匹配”模式下進行的。
30多年來，一成不變的“總分匹配”模式所帶來的種種弊端積累，給大學教育和中學教育造成的深層傷害，也是顯而易見的。就中學教育而言，長期的“總分匹配”模式，讓中學教育形成了路徑依賴，加劇了中學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。考生填報志愿時，往往只認大學招牌，只求分數利用最大化，只知專業是否熱門，不管專業是否適合。這極大地阻礙了學生在大學的學習積極性和專業的有效學習，浪費了寶貴的大學教育資源，也給許多大學生的個人發展帶來了困擾。
而新方案打破了傳統齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學基于自我，自定步調，“能飛則飛”。例如對資優學生來說，新的高考方案無疑給他們提供了一個提前完成高中學業，提早進行大學先修課程學習的時空條件。從一定意義上說，這也在為創新人才的健康成長提供了時空保障，因為創新人才的成長，需要更多的自主時空。
“專業導向”的考錄模式，則要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業性向，并據此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導學生去更多地了解自己、關注社會，理智地尋找自己的學業旨向。這將帶來高中課程改革的內在價值尋找。由此可以預想，中學的生涯規劃課程等將更加接地氣，更受學生歡迎；“咨詢師”這一崗位，也有可能會在不久的將來在中學落地；“興趣+專業”導向的深度選修課程有望在中學得以開展。
寧波市鎮海中學校長、高級教師吳國平
基礎教育尤其是高中教育必須變革創新
此次高考綜合改革在維護“考試選拔”這一基本的價值觀和方法論的基礎上，確立了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的基本方向，對考試的類別、內容、評價、招錄等方面進行了系統革新，特別是在擴大學生選擇權方面力度空前，學生擁有了更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學的權利。
這種建立在自主選擇基礎上的招考模式相較于以往“大一統”的方式無疑具有更高水平的公平性。這種更高水平的公平還體現在無論是“統一高考招生”還是“高職提前招生”、“單獨考試招生”、“三位一體招生”都建立在“考試”的基礎上，杜絕了可能發生的“人情上學”“關系上學”“權錢上學”現象，避免了社會普遍擔心的“招生不公”問題的出現，確保了社會各階層在高校招生入學中的平等地位。
在可以預見的時間內，高考指揮棒將繼續發揮不可替代的導向作用。但此次高考方案所體現出來的公平、科學將會對基礎教育產生積極的引領作用，而也只有當基礎教育特別是高中教育能夠圍繞更加科學的高考方案作出與之相應的變革創新，高考方案所確定的目標、任務及其內在功能才能真正得以實現。
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