從浙江省教育廳獲悉，從今年開始，浙江省將不再評選中小學省級“三好學生”，同時被取消的還有省高等學校科研成果獎評審、全省高校校園文化品牌評比、師范類專業認證與評估、省中小學課外文體活動工程示范區評定、省級體育特色學校評定、省級藝術特色學校評定、省級高校體育特色項目建設等10個項目。

今年10月以來，省教育廳對自主行使的62項行政管理和服務事項進行了全面調整規范，其中保留32項，委托9項，下放6項，職能劃轉4項，取消11項……如今，中小學教師高級職稱評審、高校教授評審、高校專業設置、高校科研項目評審等“含金量”大的“香餑餑”，都陸續通過委托或下放等形式放權給了基層教育局或學校。浙江教育，突破利益固化的藩籬，開始悄悄自我革命，做起一道簡政放權的“減法”。

這幾日，中國計量學院教務處正在計劃增設能源計量等新興行業的教學內容，根據省教育廳日前出臺的《關于落實和擴大普通高等學校專業設置管理權的指導意見》，高校的專業設置，正式開始由“行政拍板”轉向“高校說了算”，中國計量學院教務處處長潘嵐說：“只要條件符合，高校可自主設置專業，不再‘受困’于繁瑣的上報程序，比以前方便多了。”

這只是省教育廳在簡政放權中的“冰山一角”。浙江省以國家“生均辦學條件”基本標準為主要依據，下放了部分專業設置權，允許高校在核定范圍內自主確定招生計劃、自主設置專業。省教育廳的相關教學科研項目也開始直接由各高校按照分配的限額自行組織專家進行評審確定立項。

同時，省教育廳對教師的職稱評審權也實行了下放，擴大了本科院校的教師職稱評審權，凡已具有學士學位授予權而沒有副教授評審權的普通本科院校，可以自己組織評審組審定除思政、教管及破格申報之外的副高級職稱。從今年開始，省教育廳將小學、幼兒園教師高級教師職稱（職務）評審權下放給了寧波市、嘉興市、衢州市三個中小學教師職稱制度改革試點市；從2014年開始，小學、幼兒園教師中學高級教師職稱（職務）評審權還將陸續下放給其他設區市和義烏市。

隨之而來的是高校的招生自主權不斷擴大。高職院校通過“校考+高考”、“校考單錄”等方式擴大自主招生范圍，去年全省高職自主招生數已占到同類院校招生數的8.7%。在本科高校開展的“三位一體綜合性評價招生”試點，高校可以根據學生的高中會考成績、高校綜合素質測試成績、高考成績按不同比例加權成綜合成績，擇優錄取，今年招生院校達到22所，招收學生達到1880余人。民辦高校的辦學權限進一步擴大，可以自主制訂年度招生總規模和分專業招生計劃，自主確定招生范圍，可選擇本校當年專業總數25%以內的專業，在50%浮動幅度范圍內自主制定具體學費標準，可以自主設置除國家和省控制布點外的專業。

簡政放權的“減法”背后是管理服務的“加法”。省教育廳對于放權事項設置“底線要求”，并形成完整的抽查、獎懲機制。同時，還陸續制定頒布了8個專項規劃，就學前教育、高等教育、法制教育等出臺了專門意見，把政府對學校的要求體現在評價之中，引導各類學校致力于內涵發展、特色發展，實施全省中小學教育質量綜合評價改革，完善高校教學業績考核辦法，引入第三方對高校畢業生就業質量進行跟蹤調查和評價、公告。

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