開學初，大成岳家灣實驗學校的63位教師開展了一次師德討論，將提議最多的“教師行為細節”梳理了出來，分為“要如何”與“不要如何”兩方面，面向學生和家長征求意見與建議。410位學生和家長參與了調查，根據票數高低，各排出了前十名的“榜單”。

昨天，學校把一線教師、學生和家長代表以及教育專家邀請到了一起，現場討論教師的行為細節，其中，“提前3分鐘進課堂”、“按時下課”、“記住每個學生的名字”被提到的最多。

在這份調查表中，在“要如何”這一部分有一項“按時下課”排在了第6名，而“提前3分鐘進課堂”排在了第17名，也就是最后一名，成為最不受學生歡迎的教師行為。在討論中，不少學生提到了老師提前進課堂和下課拖堂的現象。“按時下課是每個學生都希望的，是我們最大的心聲啊！”六年級的應柯俞說。

八年級的學生魏伯翼說：“課前準備1分鐘就足夠了，沒有一個學生會希望自己的休息時間被壓縮。八九年級課業負擔比較重，老師講課時難免會有內容沒有講完就會拖堂，留給我們的休息時間幾乎就沒有了！”

同學們的心聲，讓下城區教育局德育研究室主任陳怡回想起了自己當班主任的時候，“30年前我當班主任時，別說提前3分鐘了，下課鈴一響我就沖進教室了，進去做什么呢？和學生聊天啊！”陳老師說，每次課間都和學生們聊得眉飛色舞的，大家都很高興。

大成岳家灣實驗學校校長曹紡平說，今后可以將一些“不要”的內容，轉化為“要”的內容，比如說，不要“喋喋不休”，可以改為要“簡明扼要”。“今天是細節的討論，是希望從行為開始著手慢慢積淀文化，等到形成了習慣之后，再回過頭來看我們為什么要這樣做，做得好的地方進行鞏固。”

浙江省督學、原杭州市教科所所長施光明認為，一個學生和老師親近，可能更多的不是因為教學，而是他的管理方式、育人方法很好，“不光要有細節，還要有信條，這最終才會成為學校的文化。”

“教師行為細節——要如何”排名前十位：

1.對學生一視同仁

2.上課充滿激情，幽默風趣

3.認真講評作業

4.耐心對待學生的提問

5.及時肯定學生的優點和特長

6.及時批改作業

7.記住每個學生的名字

8.按時下課

9.傾聽學生的心聲

10.與家長平等交流

“教師行為細節——不要如何”排名前十位：

1.體罰和變相體罰學生

2.辱罵、嘲笑學生

3.隨意占用學生休息、自習的時間

4.帶著情緒進課堂

5.收受學生家長的財物

6.過于強調分數

7.向家長報憂不報喜

8.以命令的口吻與家長交流

9.喋喋不休

10.對家長厚此薄彼

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