“我對盆景制作很感興趣，在這門課上不僅學到了盆景工藝的理論知識，還懂得了如何動手制作盆景”。近日，在寧波奉化滕頭學生社會實踐基地，來自奉化武嶺中學高一（11）班的陳茜正拿著兩根砧木進行嫁接，她說，除了“盆景工藝制作與日常養護”等8門設在實踐基地的選修課，武嶺中學高一年級還開設了115門選修課，每個人可以按自己的興趣愛好選擇相應的課程。

從2012年9月份開始，浙江省全面深化普通高中課程改革，把必修課學分從116分減為96分，選修課學分從28分提高到48分，并把更多的課程選擇權交給學生，有效促進了學生綜合素質的提高。

自主選擇增強學習勁頭

在寧波三中，最受男生們熱捧的課首推“美職籃賽事欣賞”。很多男生說，這門課既普及了籃球知識，也給大家提供了看球聊球的平臺。寧波三中1502班的蔣寧這學期選了心儀已久的陶藝，以便提升自己的動手能力。寧波中學推出了“1+7”個性化課表，即每個同學除了必修課，還會有一張個人專屬的7門選修課的課表。高一（1）班學生蔡小涵的課表上有“英語報刊雜志選讀”、“走進英美文化”等。寧波中學主管教務的副校長王曉明說：“找個學生的課表翻看下，基本就能知曉這名學生的興趣所在了。”

王曉明說，寧波中學還對學生做了問卷調查。學期初，對知識拓展類和職業技能類感興趣的學生比例幾乎一樣，但在半個學期后，有36.7%的學生想向知識拓展類的課程傾斜。為此，學校將根據學生需求，在下學期調整選修課設置。

浙江省教科院院長方展畫認為，選修課有別于被動學習，給予學生極大的自主選擇權，使學生的興趣愛好和學習有效結合，可以釋放積極性和主動性，并在學習過程中體驗到成功感和滿足感。

選修必修相得益彰

經過前期的理念滲透和后期的扎實推進，寧波中學如今有110門課程由本校教師開發，大家還在校本課程、創新班創新素養培育課程的基礎上，收集整理資料，編輯出版36本選修課程教材。該校還利用地域優勢，與寧波大學、浙江萬里學院、寧波經貿學校、寧波楓林綠色能源開發有限公司合作開發和開設各類選修課程12門。

“我們的課程開發和上層設計是同步進行的，隨時溝通，隨時修改。”寧波中學校長李永培告訴記者。經過一個學期的摸索，寧波中學已經初步形成“每周安排與分段組織相結合，集中學習與主題學習相結合，活動評價與學分認定相結合，規定時間與靈活參與相結合”的選修課程運行模式。

選修課的增多，帶來的直接影響就是必修課的減少。“這就要求教師提高課堂效率。很多教師的課堂授課更加精練，拖堂情況也在減少。”李永培說。“其實很多知識拓展類的課程，本身就是對課堂知識的延伸和補充。選修課不僅使學生學會知識，掌握技能，還能讓他們經歷探究過程，學習科學方法，提高科學素養。”王曉明說。

課程含金量有待提高

“因為時間倉促，我們也碰到了很多難題，比如教室稀缺、師資缺乏等。有些動手操作的課程需要一些特殊材料，從前期審批到后期采購往往需要比較長的時間，會耽誤正常的上課進度，這些都是下一階段我們需要克服的。”王曉明說。

記者還發現，部分學校開設選修課的比例沒有達到規定要求，不少選修課存在學術性和前瞻性不夠完善，課程體系稍顯混亂等問題。這也讓部分家長認為，選修課對學生幫助不大，匆匆上馬的選修課作用適得其反。對此，寧波市教育局有關負責人表示，各個學校需要繼續完善選修課的頂層設計，在“足量” 的前提下達到“質變”。

鎮海中學發放給家長的問卷顯示，不少家長擔心選修課會影響必修課的學習。寧波市教育局有關負責人說，看待新課改，要有長遠的眼光，“很多高校在自主招生時，都很看重學生的自我學習能力，而新課改對學生增強自主設計課程、自主安排時間的能力有促進作用。”據了解，浙江省正在努力推進學業水平考試、綜合素質評價和高考“三位一體”的招生評價改革，高考分數不再是唯一評判標準，而綜合素質評價含有學生選課情況，這將給學生更多展示才華的機會。

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