高中課改已實施近兩個月，10月下旬，烏魯木齊市教研中心召開了首府高中新課改研討會，通過會上7所學校課改進程的反饋和市教研中心各科教研員實地調研，發現首府高中課改進行的并不順利，學校普遍的反映是課改“理論”和“實踐”脫節。

2004年，國家教育部召開全國基礎教育課程改革工作會議后，各個省市的高中新課改陸續進行了。今年秋季，新疆的高中新課改正式開始。根據課改的要求，通過對教材、教學方法的改變，使高中課程變得更有趣味性，最終由應試教育改為素質教育。

問題一：課程標準把握難

課改實施后，課本變了，教學方法也變了，高考總的設計思路是“高考+學業水平考試+綜合素質評價”，但高考方案沒定，老師、家長、學生的心里都沒了底。當兵團二中校長楊學東說出遇到的第一個問題時，得到了在座校長們的認同。

課程標準如何把握，成了各個學校犯難的普遍問題。據了解，兵團二中三年前就已進入課改準備期，是疆內高中課改進行較快、較穩的學校。但高考如何考？復習側重點又是什么？這些具體問題都還沒有確定。

問題二：教材教輔選擇難

高一必修課本發了20本書，還不算各個校本課程和選修課本。教材數量多、內容多，知識面廣，首府市面上配套必修課本的教輔材料種類就更多了。市一中副校長陳富海說，教材與教輔如何選擇，對知識怎樣取舍成了一個問題。課本知識含量多，但難度起點低，而教輔材料難度又特別高，解題所用的內容新課程里沒有。這就使老師希望學生突破的東西已經超出了課程標準。

問題三：“走班”課時難保證

課改后，首次在高中階段增加了選修課內容，選修課打破了固定班級，實行“走班”上課。市五十四中學校方打算把校本課程放在周六上，周一到周五實行固定班，周六上午實行“走班”。市一中也同樣面臨這樣棘手的問題，陳富海說，從開學到現在已經把課表調整了三回，總覺得課時不夠。

問題四：硬件設施有局限

新課程中要求開展課堂活動和“走班”制，讓學生選課，但要開設更多的課程就要有更多的場地。據了解，目前首府學校班額大、班級數多、機動教室少給“走班”帶來局限。

另外，課改后增加了許多學生實際操作內容，但與新課程配套的硬件設施缺乏。物理、化學、生物實驗室，技術領域通用實驗室、實驗儀器不夠。

市二十三中校方表示，目前問題之一就是教師短缺，老師承擔選修課就要面對專業轉換，這是目前解決不了的。

聲音

關注全國課改實驗區高考試題

市教研中心主任林梓華表示：高考命題最終還是執行課程標準進行命題，老師在授課過程中要關注近幾年全國課改實驗區高考試題，不用太相信現在流行的資料。

有很多學生、家長、老師甚至是教育管理者都會擔憂新課改實施后，第一批參加課改的學生很有可能會成為“犧牲品”。課改以省為單位進行，高考指標分配到省，錄取比例是固定的，所以不必擔心會因此而降低新疆的高考錄取人數。

同時我們也應看到，2004年教育部要求各個省市高中學校開始課改，在改革中，每個省市開始時進行的都不順利。

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