榕城現在很多學校都有音樂、美術專用教室，但因為書法一直沒有作為獨立的科目存在于中小學課程表中，因此很多學校沒有書法教室。

歐鍵汶老師認為，教育部雖然要求全國各地中小學要實施“書法進課堂”，但因為缺乏必要的配套政策，這使得書法課的推廣存在困難。

樣本 鼓山中心小學：每科成績都有專門書寫分

福州晉安區鼓山中心小學是全國寫字教育實驗學校、全國書法藝術教育實驗學校，在這所小學，各科作業及單元考卷上，有一個獨特的“雙分制”，即除了正常的考試成績之外，還有一項專門的寫字成績，以此提醒孩子寫字的重要性。

“我們每周有1節40分鐘的書法課，每天還有20分鐘的書法短課。”鼓山中心小學校長詹義山說，學校還成立了寫字教研組，制訂寫字教育計劃，把各年段寫字教學的具體目標要求印發到每個教師的手中。

鼓山中心小學的書法老師，全部是兼職老師，為解決書法教師不夠專業的問題，這幾年來，學校陸續聘請了省、市、書法協會的書法名師來作寫字指導講座，使一批書法教師快速地成長起來，郭文燈老師就是其中一位。如今，郭文燈是晉安區寫字名師工作室成員，還加入了福州市書法家協會。

學校還組建了歐體組、柳體組、篆體組、隸書組、顏體組等各種興趣小組。學校還有一間七八十平方米的“石鼓書院”，筆墨紙硯一應俱全，讓人感受到濃濃的書香味。

2010年9月，學校外來工子女俞訓潔同學的書法作品，被帶到了央視財經頻道采訪現場，她寫的“我有凌云志，他鄉來讀書”，得到了教育部領導的高度評價。

討論 書法進課堂家長有不同意見

“為什么要讓每個孩子會寫一手毛筆字？我覺得沒有太大必要。”家長吳先生認為，書法可以成為一部分學生的興趣，但不一定要求每名學生都要學。

持這種觀點的家長不在少數，他們認為，現在要進課堂的學科太多了，如果再增加一門書法課，孩子的負擔太重。

對此，歐鍵汶認為，書法是中華傳統文化的一部分，學生有必要了解這部分傳統文化，所以，書法課更是一門“文化體驗課程”。

此外，歐鍵汶認為，書法課不是要把學生都培養成書法家，而是要讓學生學會欣賞書法，知道如何寫才好看，提高學生的書法審美。

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