河北探索現代職業教育體系 三個“對接”破解瓶頸

“到2020年，形成與河北省現代產業體系相匹配，與社會充分就業相適應，辦學類型和學習形式多樣、中職高職有機銜接、職業教育與普通教育立交互通，學校企業社會相互融合，體現終身教育理念，具有河北特色、國內一流的現代職業教育體系。”日前，省政府印發《關于加快發展現代職業教育的實施意見》，對河北省職業教育的未來發展提出了明確目標。

當前，我國職業教育迎來了重要的發展機遇期，但產教融合缺乏制度保障、校企合作缺少活力動力等“瓶頸”依然制約著職業教育的發展。“這些問題必須通過深化改革加以解決，”省教育廳廳長劉教民表示，創新職業教育人才培養模式，河北省將突出三個“對接”，推進專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，由此建立健全現代職業教育體系的基本框架和基本制度。

可以顯見，努力滿足人民群眾接受多樣化職業教育的需求，為河北省經濟社會發展培養大批高素質勞動者和技術技能人才，已經十分緊迫。那么，瞄準“三對接”，通過改革創新推動職業教育發展的著力點又在哪里呢？

選擇10所普通本科高校，試點轉型應用技術類型大學

意見提出，河北省將圍繞經濟社會發展戰略重點和產業轉型升級需要，引導部分本科高校向應用技術類高校轉型發展。

“按照目前的規劃，未來幾年，河北省將選擇10所普通本科高校作為試點，實施普通本科高校轉型發展工程。”劉教民表示，這些高校向應用技術類型大學轉型發展，需加強應用技術類專業建設和實驗實訓平臺建設，開發應用技術類課程資源和技術技能人才培養方案。

而對于一些具備條件的獨立學院，意見提出，獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。

在河北省促進普通本科高校轉型發展的同時，劉教民認為，還應采取多種措施，鞏固提高中等職業教育發展水平，改革創新高等職業教育。“要把發展高等職業教育作為調整高等教育結構的戰略重點，統籌規劃省內高等教育布局。”意見要求，每個設區市要辦好3至4所發揮示范作用的高水平中等職業學校，及1至2所獨立設置的高等職業院校，探索發展本科層次職業教育，形成應用技術本科院校帶動、專科層次國家示范性(骨干)高等職業院校引領、專科層次省級示范性高等職業院校支撐的協同發展格局。

提升職業教育的吸引力，打通直升通道是關鍵。為此河北省提出，構建中等職業教育、高等職業教育、研究生職業教育銜接和融通的立交互通體系。

劉教民表示，河北省將加快推進高等職業教育分類招考，重點探索和健全“知識+技能”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，逐步擴大職業院校自主招生權和學習者自主選擇權。在目前試點的基礎上，逐步擴大中職與普通本科“3+4”分段培養試點院校范圍和專業覆蓋面，探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養試點。同時，加快專業學位研究生入學考試制度改革，擴大招收有一定工作經歷和實踐經驗的一線勞動者的比例。

開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點

如何提高學生的動手能力和實踐水平，是職業教育一直思考和探索的問題。

根據意見，河北省將在人才培養模式方面進行創新。“可以實行工學結合，加強校企合作，著力推進多樣化的校企一體合作辦學模式。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點。大力推行引企入校、前校后廠等辦學模式。”劉教民說，同時加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，扎實穩妥地開展學生頂崗實習、工學交替和訂單培養。

在教學內容上，以人才培養對接用人需求、專業設置對接產業需求、課程內容對接職業標準、教學過程對接生產過程、畢業證書對接職業資格證書為切入點，深化教學內容改革，形成對接緊密、特色鮮明、內容先進、動態調整的職業教育課程體系。劉教民認為，應加強實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制。

“通過不斷改革創新，我們力爭到2020年，全省中等職業學校和普通高中招生規模大體相當，高等職業教育規模占高等教育的一半以上，使職業教育的結構規模更加合理。”劉教民表示，通過不斷調整職業院校區域布局，優化資源配置，重點提升現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、環境治理等領域的人才培養能力，形成緊扣產業、各具特色、錯位發展的專業體系，建成一批國內一流的職業院校和骨干專業。

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