經過一個假期的沉寂，學校恢復了本來的熱鬧，而掩藏在熱鬧下的學生表情各異，有升入新年級的新奇，也有改變環境后的各種不適應和壓力。經過十多天的軍訓后，小升初的孩子正式邁入課堂已經有兩周的時間，適應與否成為家長們首要關心的問題。

現象

小升初后各種不適應接踵而至

經過小升初的轉變，新初一的同學們都抱怨“我的小伙伴們都不在一個班級，甚至不在一個學校”。而在這個需要小伙伴們陪伴的年齡，小升初的同學們在適應相對緊張的初中生活時要策略得當。

劉女士最近正為小升初孩子的事情奔忙，送孩子軍訓，接孩子回來，在孩子軍訓的過程中甚至開車很遠就想看看孩子適應的怎樣，雖然路白跑了但劉女士并沒有一絲抱怨，開始從老師傳的軍訓照片中判斷孩子伙食如何，孩子被曬黑了很多。孩子回來后又忙著開家長會，還一邊試探孩子的心理狀況。

劉女士擔心的事情果然發生了。裝作不經意的樣子跟孩子聊這一段時間與同學的相處，孩子說跟一個同學比較聊得來，劉女士才有所放心。緊接著孩子說，學校進行了一次簡單的摸底考試，她考了30多名。孩子只是說30多名，并沒有告訴她具體的名次，可見孩子心里有所在意了。劉女士有點擔心，從小學一直是年級前幾名的孩子能扛得住這種壓力嗎？孩子還跟她說，有壓力了，因為感覺到班里的孩子都很聰明。之前孩子一直很自信，覺得自己不是死讀書的那種學生，自認為是該玩就玩的比較聰明的學生，且功底扎實，但這些優點她現在感覺她的同學都有，比如她能把《長恨歌》從頭到尾倒背如流，她發現同學也能背下來。

指導

老師教你做好小升初銜接

那么，新初一學生又該如何適應新的環境，如何規劃好新學期生活，做好小升初銜接？記者采訪了石家莊市外國語學校初中部主任鄭銀河。

鄭銀河老師說，大部分小升初的孩子剛開始會有以下幾種不適應———

第一：學科上的不適應。與小學比，中學的課程科目增多，容量加大，科目可以說五花八門。小學只有語數外以及品德美術音樂等一些副科，而中學則囊括了語文、數學、外語、政治、歷史、地理、生物、微機等主課，還有體、音、美、實踐等校本課程。課程門類增多、內容增加，難度大了，要求高了。這就具有挑戰性，考驗孩子把握各科的能力，要全面不能顧此失彼。因此就要求孩子需要有新的學習方法，學習要有計劃性，除了課上聽講之外還要提前預習課后復習，任何一個學習環節的缺失都有可能帶來學習上的漏洞。

第二：環境不適應。進入中學，大多數班級都是來自各個小學的學生，大多數都是陌生的新同學，因此應該鼓勵孩子多結交新同學，處理好同學關系，提高交往能力，盡快和新同學打成一片，熟悉新環境、新同學、新老師，積極融入新集體。

第三：不適應新的老師。小升初的銜接中包括適應新的老師。小學的老師畢竟經過六年的朝夕相處，形成了師生間的深厚感情，并建立了相互信任的關系，而新的老師從外表到性格，再到教學風格，都需要孩子重新適應。

第四：管理的不適應。小學是班主任來管理孩子，而初中則是以班主任為核心的團隊來管理孩子，小學班主任對學生管得嚴，指導得細；而初中時孩子們自我意識加強，自主性提高，這為孩子們自主管理提供了條件，初中會采取孩子們自主管理，出現學生管理，班長班委會組長小組長的管理。在小學，教師把學生當作小孩子，許多事情都是手把手教，“抱”著、“扶”著“走”。在中學，教師偏重于讓學生自己管理自己。面對這種變化，學生要培養自主、自理、自立能力，學會為集體承擔義務和責任。

另外，鄭銀河建議小升初的孩子做好心理上的適應：

1、尋求新的平衡

大部分學生小升初以后，小學時的心理平衡被打破，尤其是一些優秀學生，在小學時培養出了優勢心理，到中學后情況超出了心理預期，強烈的失落感和自卑感會讓很多新生失去心理平衡。面對這種情況，家長應積極引導孩子調整心態，學校也會根據學生的情況做相應的引導，同時孩子自己也應對此有一個正確的認識，要走出以自我為中心的狹隘心理，增強心理承受能力。同時要學會欣賞別人。尋找到自己的優劣勢，學會取長補短。

2、重新定位制訂計劃尋找心理平衡就是一個重新定位的過程，重新找回自己的角色定位，家長應幫助孩子制訂合理的目標和理想。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!