《人民日報》近日刊發了一篇報道，《“最強中學”屹立14年，今年高考包攬河北文理狀元以及文科前十名 衡水中學：沒對手 有隱憂》。關于超級中學的話題，近年來日益引發公眾重視；而這種重視，又日益側重于它們的負面作用。

表面上看，超級中學“打遍全省無敵手”，太厲害了。其實說穿了，國內很多超級中學之所以顯得特別了得，大多無非是“好師資+好生源+準軍事化管理+題海戰術”打造出來的。像報道中衡中一名高中生所言，“每天5：30起床，5：45之前必須離開宿舍，拿著書到跑操地點集合。跑操結束后，所有班級必須跑步上樓早讀，6：38，班里的80多個人全部離開教室的時間甚至可以用秒來計算，為的只是能吃到早飯……在衡中生活了3個月，才明白什么是人間煉獄。”這樣模式“制造”出來的學生，不像是人，更像是流水線產品。

超級中學帶來了很大隱憂。這種隱憂，是對于加劇教育資源失衡的擔心，更是對于人格養成異化的憂慮。如果全力培養出的學生，只是一群擅長考試的“人才”，那又有什么用？

人必須追求全面發展。我們之所以大力提倡素質教育，反對應試教育，就是因為教育不是單為“考”而教育，而是為“人”而教育。教育的終極目標，是養成完整健全的人格。

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