這幾年，太原理工大學的“創意市集”在校園內很紅火。在前不久學校舉辦的大學生“創意市集”上，產品極其豐富，既有與專業相結合的工業產品和應用類、平面設計類、影像藝術類產品，又有突出個人靈感、社會關注熱點等方面的時尚手工產品。兩天內，千余件創意作品、10多萬元的成交量、20多萬次的網絡投票評選點擊量，展示了學生們的創新與創意理念。

學校黨委書記吳俊清說，已舉辦3年的大學生“創意市集”，是學校“生涯導航”教育計劃實施的重要載體之一。

由“要我實踐”轉向“我要實踐”

根據“生涯導航”教育計劃的安排，學校育人工作課堂內外聯動，教師擔當育人主角，專業化的輔導員隊伍為教育管理骨干。大一以專業認知和適應大學學習為重點，啟發學生樹立專業意識和興趣志向；大二重點幫助學生開展職業探索和學涯規劃、職業規劃；三、四年級則重點進行創新創業訓練、職業能力培養、專業素質拓展、求職技能培訓等。

周玲是物電學院大四學生，被保送到中科院讀研，在大三時發表的文章被SCI收錄。這一切源于一份計劃書，這就是學院要求每個同學從入學之日起都要有自己的人生規劃，制定詳細的成長成才計劃書，每學期都有，第二個學期反饋，班主任要指導落實情況。另外，學習效能分析會、本科生進科研團隊、各種論壇、尋找身邊的榜樣等活動為學生實現理想創設了平臺。

為了使學生真正成為實踐活動的主體，學校制定了自主實踐學分制，規定每個學生畢業時須取得兩個以上自主實踐學分；“生涯導航”設計了許多豐富多彩的活動吸引學生參與，包括新生入學教育系列、勵志教育系列、誠信教育系列、心理健康系列、公民意識系列、創新意識系列、社會實踐系列、職業發展系列，等等。

“生涯導航”教育計劃還提供了具有學校特色、符合大學生不同階段要求和專業特點的活動項目，讓每個學生自主選擇。學生由被動的“要我參加”自發地向“我要參加”轉變，活動也由過去的“精英參與”向“全員參與”發展，社團活動機制由“招募選拔制”向“項目申報制”發展，越來越多的學生從實踐中受益。

育人與專業培養計劃有效銜接

“生涯導航”教育計劃強調圍繞學生綜合素質提高，用“實踐”連接課內與課外，課內課外并重，校內校外互動，相輔相成，使育人工作與專業培養在教師的主導下密切結合。

在太原理工大學，大學生課外學術科技競賽被納入“生涯導航”教育計劃中。學校現已形成以國家級競賽為導引、以科技實踐與創新基地為依托，制度健全、平臺高效、成果顯著的創新人才培養體系。經過評估，學校推出了大學生科技競賽排行體系，每年拿出100萬元用于科技競賽活動和基地建設。

學校實驗室全面開放，已經建成24個大學生課外科技實踐和創新活動基地，組織學生開展和參加了80余項全國高端科技學術競賽活動，參與活動的學生連續3年大幅度增加，僅2012年參加各類競賽的學生就達5219人，獲得3項全國特等獎、24項全國一等獎、43項全國二等獎，學生參加全年各類國家級、省級競賽共獲獎項441項。

學校開設了大學生創新試驗計劃，舉辦了創新實驗班，為拔尖人才培養提供平臺。目前，學校在大學生校園文體活動、社會公益事業、專業學習和科研、勤工助學等方面創設了供大學生優選的課外活動平臺，為學生學習和發展提供成長空間。

學校每年投入700萬元，推進勤工助學活動，年平均上崗學生7000余人次，設立助管、助教、助研等不同類型勤工助學崗位，組織學生開展社會公益、志愿服務、感恩回饋等各種思想教育活動，并進行優秀貧困生評選表彰，建立和完善立體化的助學模式。

師生共同面對“成才和發展”

太原理工大學逸夫樓六層有一間100多平方米的教室，這是“曉明研究室”活動基地之一，幾乎每天都有學生在這里組裝機器人、焊接賽車。不同于其他的研究室，這里更像一個高智能的制作車間。展覽柜上擺放著學生們的“杰作”：燈光壓力計、直升機模型、智能機器人等。這一切都是在研究室的指導教師常曉明教授的悉心輔導下完成的。

“生涯導航”教育計劃實施后，學生們對教師引導的期望、教師指導的需求越來越強烈。學生的希望和需求，反過來又成為教師參與學生活動的動力，大大促進了教師對學生之“導”。在實施“生涯導航”計劃中，學校整合各方面的教育資源，改變了教與育分離的狀況，實現了教師為育人主體的格局。

各學院以研究生導師為依托，成立了“生涯導航”專家導師團，以專家系列講座、班級訪談等活動為載體，引導大學生做好人生規劃，適應職業發展要求。信息工程學院開展課外科技實踐和創新活動，組織學生參加全國電子、信息類大賽，全院幾乎所有的專業教師都投入到競賽活動指導中，學生參與率達80%。

信息化、數字化讓“生涯導航”教育計劃如虎添翼，比如，生涯規劃團隊為實現服務及時而不斷線，團隊成員在學校思政網站——清澤心雨杏壇頻道，設專欄、開博客，與學生線上線下廣泛互動。

2012年，“生涯導航”教育計劃榮獲教育部高校校園文化建設優秀成果一等獎。近日，學校又籌集500萬元資金，設立了“三創基金”，支持學生的創意、創新、創業活動。這一切正如校長呂明所說：“‘生涯導航’教育計劃架設起學生專業學習與職業發展的橋梁，彰顯了讓每個學生都成長成才、為了每個學生全面發展的辦學主旨。”

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