日前，山西省第五屆中小學班主任素質展示活動結束。每兩年一屆的班主任素質展示活動是對中小學班主任工作水平的全面檢驗，也成為山西培訓班主任隊伍、交流班主任工作經驗、提高班主任素質和班主任教育管理水平的有效途徑，全省一大批優秀班主任因此脫穎而出。

每屆選手通過層層選拔，學校推薦、市教育局選拔、論文、主題班會設計、課堂教學錄像、演講和知識問答、個人特長展示等8項內容，全面考查班主任的素質。

德育成為素質展示亮點

“老師的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。所以，教師一定要正確看待每一個學生。”臨汾二中參賽教師張春玲說。她認為德育工作的核心是大力開發學生的非智力因素，調動智力因素，充分激活學生情商以調動智商。在工作中，她用這種辦法，解決了許多學生的學習問題、心理問題。

像張春玲這樣在德育上有所創新的參賽班主任，如今在山西省中小學校越來越多。這表明，學校德育已經成為班主任十分關注的工作主體，也成為素質展示活動的最大亮點。

展示活動中，一個個生動鮮活的班主任工作的故事、案例，表現了班主任熱愛教育、熱愛學生，為人師表，默默奉獻的職業道德。朔州城區一中教師劉萬星說：“德育工作的智慧和藝術就是激活學生的情感、意志、毅力等非智力因素。教師要有服務學生的意識，研究學生的思想行為，研究越深刻，德育工作的方法和手段就越有針對性。”

面對有著不同訴求和期盼的家長，以及成長背景不同、性格差異很大的學生，要把“育人為本”的宗旨落實到實處，需要豐富的班主任工作經驗。參賽者都能解答各種各樣的疑難問題，展示了班主任們高超的德育工作能力。

優秀班主任多是教學能手

教學是班主任素質展示的重要內容之一。重視課堂教學改革，教學的基本功扎實是班主任的普遍特點。最佳單項獎獲得者、大同四中教師劉佳，在“一節課堂教學”展示中，三分之二的時間是學生在活動，她只作引導和點撥。她說：“解放學生的學習力，就是讓學生學會自主學習，教師的角色是指導、參與、組織者。”這樣的課堂教學方法，是新課程教學的要求，參賽班主任基本都能夠運用自如。

課堂教學實錄中，可以看到班主任們的“學案教學”、“先進課堂模式的引入和吸收”、“研究型學習”等課堂教學模式以及充分利用現代化教學手段，注重學生參與等方面的探索。在課堂教學的導入環節，課堂提問、課堂中的學生小組討論學習，加大課堂教學密度，注重課堂教學中“三維目標”的達成等方面都有不少出彩之處。

課堂教學改革歸根到底要回答好兩個問題：第一，課堂教學主要是教師教，還是學生學？第二，學生被動學還是主動學？參加這次展示活動的班主任都比較好地回答了這兩個問題。課堂教學中主要是學生學，而不是教師講，這個問題基本上得到解決，教師開始把課堂還給學生。但是學生如何學，還沒有完全解決。

班主任要有智慧和境界

參加這次展示的班主任絕大多數是中青年教師，不足之處也很明顯。一些班主任還需要認真掌握教育規律，教育科研能力有待提高。素質展示中，表現在班會設計上可操作性不強，班會內容與學生生活有距離，學生參與度小，班會教育效果不明顯。這些涉及中青年教師的培養問題。

展示活動組委會副主任郝玉文說，班主任的成長需要一個過程，年輕的班主任要懂得教師的成長過程可以因個人的努力而縮短，但不可能超越。教師的成長可以分為三個階段：蒙眬期、成長期、成熟期。縮短這個過程需要實踐，反思，積累，其催化劑則是讀書，這樣才能提高班主任教書育人的思想境界。

世界上權力最小的是班主任，貢獻最多的也是班主任。用“職責重大，使命崇高”來形容班主任工作毫不過分。基于這樣的認識，山西10年堅持開展中小學班主任素質展示活動，并由山西省勞動競賽委員會為獲獎班主任記功，體現了山西對班主任素質提高工作的高度重視。

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