一群戴著紅袖章的大爺大媽，平日在街道里走走看看、調解鄰里糾紛……在很多人眼里，這似乎就是社會工作的全部內容，而從事這行工作的人似乎也不用怎么學習即可上崗。但如今，社會工作已經走上專業化、職業化道路，并且成為了大學里的一門本科專業。在教育部門剛剛審批的高等學校新增專 業設置中，山西大學申報的新專業——社會工作專業名列其中。

社會工作 不只是街道那點事兒

社會工作與民生問題密切相關，其工作內容廣泛涉及社會福利、社會救助、扶貧工作、就業服務、婦女兒童及老年人權益維護等方面，扶危濟困是其工作主旨。山西大學哲學社會學院院長、博士生導師魏屹東教授介紹，社會工作在人們的印象中，經歷了從陌生到熟悉的過程。剛開始，人們以為社會工作就是在街道工作，每天處理一些瑣碎的事情，這其實是片面認識。隨著社會的發展，國家對社會工作的要求越來越細，標準越來越高，人們認識到其實在很多方面，社會工作都有施展的舞臺，特別是在民政領域涉及的救災救濟、優撫安置等方面的工作，更需要大量的社會工作專業人才。“學校開設這一專業，就是為了要培養一批了解基層、扎根基層，能夠為社會服務的專業人才”，魏教授如是說。

社會發展 催生社工需求

其實，山西大學并不是山西省高校中第一個開設社會工作專業的高校。據了解，目前全省已經有3所高校開設了社會工作專業，分別是太原科技大學、山西醫科大學和山西財經大學。據不完全統計，這3所高校每年培養社工人才僅二三百人，而這當中僅有不到五成的學生選擇了專業對口的社會工作，遠遠不能滿足社會需求。

作為山西首家開設社會工作本科專業的太原科技大學，該校人文社科院社會工作教研室主任衛小將介紹，社會工作專業在國外已有100多年的歷史，這是個 “專業化的助人”職業。學校在招生時傾向于招收那些有志于社會福利事業、心存愛心、善于人際溝通、富有激情等具備社工潛質的學生。

翻開太原科技大學社會工作專業的課程表，社會心理學、弱勢群體權益保護、社區工作、人類行為與社會環境、民事訴訟法等數十門專業課程一一在列，這些課程將逐步幫助學生掌握不同專業知識。隨著我國社會保障制度的進一步發展和完善，對專業社工的需求也在增大。未來十年，社會工作范圍將逐步擴展到社會救助、社會福利服務、就業服務、社區管理與服務、家庭婚姻服務、醫療康復服務、社會行為矯正、心理道德輔導、基本權益維護等方面，對社工的需求也會進一步加大。

社會工作 需要高素質應用型人才

與其他專業不同，社會工作專業的學生更加注重實踐性教學環節。

魏屹東教授表示，國內高校基本都是培養考試型人才，大學生的動手能力較差。一般到企業后，他們還需要兩三年才能成為一個合格的人才。相比較而言，社會工作專業的學生更加務實，學生在掌握基本的理論知識后，學校將安排學生在實習基地進行專業實習，在實踐中教學、在實踐中成長，為順利進入社會和滿足社會對人才的需求提前做準備。

為了體現社會工作應用性強的特點，提高學生的動手能力，太原科技大學進一步規范實踐教學。現有的社會工作專業實踐教學環節包括軍事訓練、社會調查、社會實習、專題講座、公益勞動、課程設計、專題調查、社會實踐、畢業設計(論文)等共計27周課時。而且，自社會工作專業開設以來，學校先后在太原市社會福利院、太原市和平街道辦事處、山西省未成年人管教所等地建成7個社工實習基地，鼓勵學生參與項目研究，引導學生關注社會熱點，培養他們的開拓創新能力。

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社會工作在西方發達國家已有百余年的歷史，因而西方發達國家的社會工作者隊伍也比較成熟。據測算，西方發達國家每千人中有2至2.5名社會工作者，其中，美國為人口的2‰，日本為人口的5‰，加拿大為人口的2.2‰，中國香港地區2006年3月統計的注冊社會工作者占總人口的1.8‰。社會工作者在上述這些國家和地區具有很高的職業威望和社會地位，被譽為“社會醫療師”。

相對于西方發達國家和地區而言，我國專業社會工作起步較晚。它是伴隨著改革開放的深入推進而發展起來的。2003年3月，上海市民政局、人事局聯合制定了《上海市社會工作者職業資格認證暫行辦法》，把社會工作者列入專業人才。2003年11月，上海市舉辦社會工作師(助理)資格認證考試，成為我國內地第一個擁有注冊專業社會工作者的城市。我國從2008年開始舉行社會工作者職業水平考試，社會工作師成為新職業，并被納入國家專業技術人員范疇。據介紹，社會工作師目前分三級，從低到高分別為助理社會工作師、社會工作師和高級社會工作師。

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