記者從黑龍江省教育部門獲悉，該省始終把教師專業發展作為教師隊伍建設的“主體工程”，科學規劃和確定各級各類教師的專業發展目標，全面實施“教師素質提升工程”，不斷提升教師隊伍的專業化水平。

以基礎教育課程改革為核心內容，深入實施“中小學教師全員培訓工程”和“農村教師素質提高工程”

黑龍江省積極創新教師培訓模式機制。推進并逐步形成了全員培訓與骨干培訓相結合、集中培訓與遠程培訓相結合、脫產研修與校本研修相結合、專家指導與自我提高相結合的培訓模式，基本形成了“統籌規劃、分類指導，上下互動、區域聯動，多方協作、整體推進”的工作運行機制。

加強培訓基地建設，構建“特色突出、優勢互補、功能多樣、開放靈活”的教師培訓體系。整合培訓資源，形成了以教師進修院校和高師院校為主要陣地，綜合性大學、教育科研院所、中小學校、遠程培訓機構等各方共同參與、有機結合的培訓體系，增強了培訓的整體效能。

獨具特色的實施“省培計劃”。通過實施“教師全員培訓計劃”、“骨干教師培訓計劃”、“送培訓下鄉計劃”、“教師進名校研修計劃”、“教師遠程培訓計劃”和“種子教師培訓計劃”等，針對不同的教師群體和不同的教師需求，開展了幾個周期的中小學教師培訓，教師整體素質顯著提高。

卓有成效的實施“國培計劃”。2010年以來，按國家要求和部署，黑龍江省以短期集中、置換脫產和遠程培訓三種形式開始實施“中西部農村義務教育學校(從2012年開始包含學前教育教師)骨干教師國家級培訓計劃”，5年共爭取“國培”資金1.45億，培訓人數達173000人。在教育部對參訓人員滿意度網上匿名評價中，黑龍江省2011、2012、2013連續三年全國綜合排名第一。

以深化校企合作、培養培訓教師的實踐技能為著力點，實施職業院校教師素質提高計劃

完善職教師資培訓制度，加大“雙師型”教師培養培訓力度，突出職教師資培養培訓特色。黑龍江省建立了職教師資到企業頂崗實踐制度，實行了專業實習指導教師評聘制度、培訓考核、評估制度，確保教師企業實踐制度的落實。

整體優化培訓資源，加大實踐環節培訓力度。突出學習本專業的“四新”即“新知識、新技術、新理論、新工藝”，掌握“四新”知識在生產實踐中的應用。加大培訓方案和課程中企業實踐環節設計。

加強培訓模式、培訓途徑和培訓方法手段的研究與創新。開展校企合作培訓教師的試點，提高了培訓工作的質量。積極發掘省內企業資源，加大校企合作培訓師資的推進力度，有計劃組織文化基礎課教師教師深入企業生產服務一線觀摩、考察和學習。

強化雙師型教師培養培訓體系建設，初步形成有本科高等院校、成人高校、高職院校、國家示范校和重點學校等不同層次類別，梯形結構，立體交叉的培訓格局。依托相關職業院校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地，不斷優化培訓資源配置。

以提高高校教師綜合素質和業務水平為核心，以中青年骨干教師和高層次戰略后備人才為重點，實施“高等學校教師專業素質提升工程”

制定高校教師專業發展規劃，大力開展高校教師崗位培訓。出臺了《關于大力加強全省高校教師和管理人員培訓工作的意見》。通過實施新教師崗前培訓、在職教師崗位培訓、短期集中培訓和社會實踐、中青年骨干教師和高層次戰略后備人才國內外訪問研修、骨干教師現代教育技術培訓等培訓項目，共培訓教師18000多人。

完善培訓制度，積極創新教師培訓模式。按照“分類指導、改革創新、按需施訓、注重實效”的原則，省校并舉，以校為主，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，脫產進修與校本研修相結合，境內培訓和境外研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，促進高校教師培訓制度化、多樣化、特色化。

搭建教師專業發展支持平臺，完善培訓服務體系。與世界高水平大學建立了高層次學術交流計劃；與清華大學、北京大學等“985”院校建立了國內訪問學者接收基地；建立高校教師發展示范中心、高校教師培訓基地，為中青年骨干教師提供學歷提升、專業進修、訪學、課程培訓等方面的服務。建立了訪問學者、短期培訓、高層次學術會議、專項考察培訓等項目服務體系。

構建教師專業發展激勵機制。推進實施教學名師獎計劃項目，建立國家、省、校三級教學名師獎勵體系，鼓勵和引導青年骨干教師積極投身教學工作，提高教學水平，促進教師專業素質和教育教學水平的不斷提高。

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