新聞回放

據媒體報道，湖南長沙某小學教師批改作業，要收“500元作業批改費”。經報道后校方退還了500元錢，但有些教師不愿再改學生家庭作業，并稱無硬性要求。此報道一出，引發各界關注。

批改作業是教師天職

“收費批改作業，不可思議！”小學語文高級教師、溫州市首批名師工作室成員吳小蓉在聽到此新聞后驚訝地說。吳小蓉認為，這說明當事教師把作業看作“額外負擔”。其實布置作業、批改作業都是教學過程中的重要環節，不應該把它分離出去。

對于當事教師稱“作業由誰來批改沒有硬性要求和明確規定”，北京教育學院副教授遲希新則認為，新師德規范里有明確詳細的規定。

我國2008年新修訂的《中小學教師職業道德規范》中規定，教師要“愛崗敬業。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責”。

《義務教育法》第二十五條規定，學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

遲希新認為，對作業的認真態度能反映一個教師是否敷衍塞責，是否具有高度的責任感。

對教師不批改作業，很多家長也表示擔憂。一位中學生家長說：“本來老師就很忙，跟家長溝通少，如果連作業都不改了，我們做家長的如何能放心。”

違反規定涉嫌亂收費

針對此事件，21世紀教育研究院副院長熊丙奇反問道：“為什么要給學生布置那么多的作業？這符合教育規律嗎？”他說，如果動輒用道德的大棒揮向教師，要求教師“蠟炬成灰淚始干”，卻不追問學校的做法是否合理，這只會讓教師更快產生職業倦怠感，并惡化家校關系。

熊丙奇認為，學生家庭作業多，本就是一個教育問題，如果再規定教師必須批改家庭作業，不是錯上加錯嗎？我們一邊喊著給學生減負，不要布置那么多的家庭作業，一邊又在批判學校教師不批改家庭作業，這不是自相矛盾嗎？

熊丙奇說，在分析教育問題時，不能還用傳統的老觀念，而必須站在個體權益角度。如果教師的權益意識覺醒，拒絕給學生布置不合理的家庭作業，拒絕無條件加班，一些中小學推出的“變態”應試教育，就很難得到實施。

針對湖南小學教師收批改家庭作業費，熊丙奇認為教師批改作業向學生收費，則是違反辦學規定的，涉嫌違規亂收費。

要在高效課堂上下功夫

熊丙奇對湖南教師收批改作業費的反問，也引起不少教育界人士的深思：為什么我們的學校不在高效課堂上下功夫？

如果學校的課堂教學效率很高，還需要布置那么多家庭作業嗎？吳小蓉說：“我校一至二年級是不允許留任何書面作業的。在課上，我們才要求十分鐘的書面練習。”

吳小蓉所在的溫州市實驗小學首創了“整理課”，即每周一、三、五下午最后一節課，讓孩子們像整理家務一樣“整理學業”。課上，語文、數學、英語教師都會來到教室，學生自己整理當天學習的知識點、疑難點，有問題及時請教。整理好了，就自行離開教室。

有了“整理課”后，學生很少有機械的家庭作業，即使有，也多是拓展性的。

遲希新認為，鞏固教學效果，檢測教學效果可以是多維度的，作業并不是唯一的方式。通過教師科學設計，建設有效課堂，并不需要過多作業。總之，認真批好作業是天職，是盡責；科學留作業，不增加學生的負擔則體現了教師的素質。

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