近日，教育部公布了這兩年就業率較低的本科專業名單，工商管理、公共事業管理、法學等聽起來“高大上”的專業榜上有名。眾所周知，選個好專業，才能好就業。可惜，國內一些富有盛名的專業，已被畢業生稱為“五星級”坑爹專業。而河南高校有不少國內頂尖級老牌專業，知名度雖不高，但在業內相當牛氣，咱們快去扒一扒吧。

【專業1】最受名企青睞的“40歲獨生子”

提起軸承專業，目前，全國211與985院校中，無一所開設，而河南科技大學依然保留著這個“獨生子”。河南科技大學的軸承專業開設于1974年，至今已經有40年，為全國軸承行業培養了2000余名本科生和碩士生。目前，絕大多數畢業生已成為軸承行業的技術骨干。

以前，機械工業部所屬數所高校均設有軸承專業，但在發展過程中，大多數把此專業裁減合并到機械專業中，軸承成了機械專業的一門專業課，以至于軸承專業畢業人數急劇減少。

然而，在現實生活中，常見的洗衣機、自行車以及風電、水電的大型設備等，軸承都是必不可少的基礎配件，這些都需要軸承專業人才的支撐。

正因為如此，河南科技大學軸承專業的學生在國內外大型企業中炙手可熱，該校也被業內人士譽為“中國軸承行業的黃埔軍校”。

“我們軸承專業每年有60名左右的畢業生，因為質優量少，國內外行業內的大型企業都來‘搶’。”河南科技大學機電工程學院的王老師介紹說，德國舍弗勒（中國）有限公司、瑞典SKF中國公司、日本NSK（中國）研究開發有限公司這三大業內國際巨頭不僅來“搶”，還與河科大合作培養人才。

【專業N】

糧油等聽起來土卻特受待見

除了軸承，我省高校中還有一些傳統專業，從名字上看有些“土得掉渣”，但在行業內卻是響當當的。

以河南工業大學為例，該校的糧油專業從建校初就是學校的特色，并一直保持至今，目前，該校糧油食品學院已成為國內糧油食品領域規模最大、專業設置最完整，且具有鮮明專業特色和雄厚科技實力的學院。正是因為如此，該校被譽為“中國糧油行業的黃埔軍校”，畢業生也是供不應求。

最牛的是，目前，全國約70%的大中型小麥加工企業、50%的植物油加工企業、90%的大豆磷脂加工企業，采用的都是糧油食品學院提供的技術。

同樣，華北水利水電大學的各個專業則緊緊圍繞水利水電相關領域，如外語類偏向于行業緊缺的涉外工程管理、工程翻譯、商務應用，法律類偏重于與我國水資源開發利用政策改革相匹配的水行政、水法方向，因為專業針對性強，畢業生也是炙手可熱。

【對比】 “高上大”專業被指“坑爹”

與這些土專業相比，不少專業聽起來很“高大上”，動畫、知識產權、人力資源管理等。然而，這些專業的就業率卻不如名字這么光鮮。

在全國就業率較低的本科專業名單中，15個專業亮起了“紅牌”。與此同時，教育部還公布了全國各省市的低就業率本科專業，翻開我省就業率較低專業一欄：法學、應用心理學、漢語國際教育、應用物理學、人力資源管理榜上有名。

另據媒體報道，某咨詢集團通過對北京、天津、長春、杭州、南京等9個城市的20所大學進行調查，出具了一份《2014年度大學生全景調查報告》，報告顯示，經濟學被選為學生心目中“坑爹指數五顆星”的專業，退學意向指數為14.2%。

【現實】 新老行業都“一將難求”

有一個不容忽視的現實，一方面是這些專業就業率低，畢業生難找到合適的工作，另一方面是，每年的招聘會，無論是傳統行業，還是新興行業，企業都苦于“在眾多畢業生里尋不到合適的人”。

據報道，在傳統行業中，如鑄造、煤炭等，由于這些專業給大家留下的印象就是“傻大黑粗”，考生不愿意報考，很多高校都撤銷了這類專業，行業面臨著人才短缺的困境。沈陽市鑄造協會理事長葛厚彥曾表示，如今鑄造專業技術人才成了“稀罕物”，全國鑄造行業都面臨“一將難求”。

此外，新興行業也是人才難覓。以電商行業為例，目前，這些行業亟須運營、美工、市場推廣、客服等崗位，有些崗位甚至年薪8萬~10萬元，也很難招到合適的人才。

有數據顯示，截至目前，中國P2P網貸平臺總數超1500個，每月新增幾十家（上月增68家），并且仍無退燒的跡象，這也帶動了行業人才爭奪戰。目前，在P2P網貸行業，50萬年薪仍一將難求。

【反思】 通才教育使專業難“精深”

一面是企業苦于招不到合適的人才，一面是不少專業因就業率低而頻頻被亮紅牌，背后有什么深層次原因？

據了解，在計劃經濟時期，我國高校工科專業設置是模仿蘇聯的，專業劃分很細。1998年，高校專業目錄調整后，培養本科生的專業目錄是按美國哈佛大學和斯坦福大學的模式，按寬口徑通才教育模式來設置。

于是，很多具有窄口徑細分特色的工科專業不斷被合并或取消。河南科技大學機電學院的王老師介紹說，其實，河南科技大學也曾經對是否保留軸承專業有過爭論，不過最終，還是堅持辦下來了。

其實，寬口徑并不意味著放棄專業的深度挖掘，窄口徑也不意味著只學專業課，把兩者結合起來是一個比較好的模式。

“大一主要上公共基礎課，大二是專業課加公共基礎課，大三偏重專業課，大四主要是這些課程的具體實踐和運用。”王老師說，軸承專業大四學生的實踐課程不僅在實驗室里，還要到包含三大軸承巨頭公司在內的行業國內外知名企業中實習，畢業課程設計實行“雙導師制”，一個是校內老師，一個是行業專家，經過這樣循序漸進，最終培養出來的才是企業用得著又能理論創新的人才。

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15個本科專業

就業率低被亮“紅牌”

◎食品衛生與營養學

◎生物科學

◎旅游管理

◎社會體育指導與管理

◎市場營銷

◎動畫

◎知識產權

◎廣播電視編導

◎表演

◎藝術設計學

◎播音與主持藝術

◎音樂表演

◎電子商務

◎貿易經濟

高校設專業 真不該“人有我必須有”

【樣本】

藝考生10年增30倍

學表演的70%“就業差”改行

文化分不夠，藝考分來湊。近年來，播音主持、美術、編導等藝考專業成為不少學生圓大學夢的捷徑。在許多學校藝考招生簡章上，也頻頻現身廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演等“熱門專業”。然而教育部最新公布的近兩年來全國15個本科專業就業率“困難戶”名單中，這些專業赫然在列。

而《2013藝術教育行業分析報告》也表明，2002年至2013年，全國設置藝術類專業的高校從597所增加到1679所，藝術類考生人數從3.2萬增加到近100萬。

我省2004年高考藝術類考生僅有3萬多人，然而，到2009年，該數字已經突破10萬，隨后，藝考降溫，但2014年，我省藝考人數仍達80853人。

與動輒上萬的藝考火爆人數相比，現實卻是骨感的，這些藝術專業學生畢業后真正愿意并且能夠從事藝術行業的，可謂九牛一毛。《2013藝術教育行業分析報告》表明，全國各大藝術院校表演系畢業生，70%因就業不理想而改行。

【探因】

專業數量瘋長

什么熱上什么且人有我有

其實，藝術類專業的迅速擴張，只是我國高校眾多專業爆炸式增長的一個縮影。

1998年，我國高校共設置有12個學科門類，249個專業。2012年教育部發布了《普通高等學校本科專業設置管理規定》，明確規定從2013年起，高校可以根據專業目錄自行設置本科專業，也可以申請設置尚未列入目錄的新專業。這一政策的本意是尊重高校自主辦學、自主發展，同時也有利于高校適應市場需求來培養人才。然而，令人意想不到的是，在2014年4月，教育部公布了2013年度普通高等學校本科專業設置備案或者審批結果，其中僅新增備案專業就達到1804個。

以新聞專業為例，全國新聞學類專業1994年有66個，到2005年已達到661個，是1994年的10倍。

傳統專業遭瘋狂復制的同時，一些緊跟市場的新專業也迅速長大。

一位高校資深就業指導老師告訴記者，高校多年積累的專業病，最典型的莫過于趕時髦。各學校在專業設置上，一直是什么熱就上什么，只盯眼前不看長遠，且人有我有。比如物聯網，全國已經有幾百所學校設置該專業。而市場營銷、工商管理、計算機專業更是遍地開花。

另外，為了讓一些老專業聽起來時尚些，學校更是使出奇招：改頭換面。地理專業改成“地理環境管理與經濟開發”、統計學更名為“應用統計學”、哲學換上“應用哲學與領導宏觀決策”的新衣……

【觀察】

專業盲目擴張

讓不知所學的畢業生就業茫然

專業的瘋狂復制、擴張，趕時髦，能培養出適銷對路的人才嗎？

據了解，有些學校雖然將老專業改了新名字，但老師、教材、課程設置也只是重新排列組合，七拼八湊、匆忙上馬。對于那些普遍開設、普遍教學的專業，代價就是人才培養成效低，與市場需求脫節，畢業生總量大，卻畢業就失業。

還有一些趕時髦的專業，靠的就是草臺班子，老師跨專業教學，寬進寬出。學校尚且如此盲目，學生們對專業方向就更一無所知了。

河南大學教育科學學院副院長楊捷分析認為，高校設置專業一哄而上，是熱門專業畢業生就業率偏低的主要原因。被亮“紅牌”的這些專業并不是說社會沒有需求，而是高校前些年搶上專業，沒有研究這些專業的人才需求規模、人才培養方向。結果，畢業的多，確實有專業技能的反而很少甚至沒有。

【反思】

設置專業先調研

有多少師資 社會需要多少人

在楊捷看來，大學在設置專業時需要考慮幾個因素：一是社會及國家發展的需要，比如一些以前沒有的新型專業，如果國家發展需要就應該開設，但這個開設是在控制規模的前提下，而非一窩蜂地全上，只為了學科齊全、跟風是不行的。

二是大學設置專業要充分發揮自身優勢。優勢學科一般來說都是特色學科，比如河大的中文專業。

三是一定要考慮市場和整個社會人才結構的變化，要做好調研。比如歷史老師未來幾年有多少人退休，缺口是多大。我們現在的調研工作做得不夠，信息也不靈。15個被亮“紅牌”專業絕大多數都是這樣的問題。另外，還要照顧到大學的功能。大學科研、教育都要搞，還要服務社會、傳承文明，哪一個專業都不能隨便砍掉。

【建議】

通才專才統籌兼顧

培養適銷對路人才

在不少人看來，連年的大學生就業難實際上是在倒逼高等教育深層次改革。著名教育專家熊丙奇就表示，現在一些211、985高校沒有按照自己的學校定位辦學，一些職業院校也都熱衷擴大專業設置以達到綜合性大學的規模。這導致高校人才培養的整體質量下滑，人才培養與社會需求脫節。

那么，怎樣才能讓人才適銷對路呢？在楊捷看來，低就業率也不能一棍子打死，畢竟就業率只是衡量人才培養質量的一個重要指標。他建議，被亮“紅牌”的專業，不是不辦，而是要縮小規模、精益求精、提高質量。同時，許多人文社科等類別的專業還是需要寬口徑人才，高校在實際培養過程中，要注重通才、專才兼顧，注重培養學生的綜合能力和應用能力。

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除了專業 本科生還應會啥

15個專業被亮“紅牌”，你的專業中槍了嗎？其實，專業也不能完全決定職業走向。大學里，本科生還有很多可學的。

1993年，普林斯頓大學對本科生的12項衡量標準：

1.具有清楚的思維、談吐、寫作的能力。

2.具有批判性和系統性推理的能力。

3.具有形成概念和解決問題的能力。

4.具有獨立性思考的能力。

5.具有敢于創新和獨立工作的能力。

6.具有與他人合作與溝通的能力。

7.具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力。

8.具有辨別重要的東西和瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。

9.熟悉不同的思維方式如定量、歷史、科學、道德、美學等。

10.具有某一領域知識的深度。

11.具有觀察不同學科、理念、文化相關之處的能力。

12.具有一身求學不止的能力。

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