“給父母洗次腳”、“計算客廳需要多少地板磚”、“DIY手工制作”……這種家庭作業，您的孩子遇到過嗎？您支持不？

教育部最新版“減負十條”第一次征求意見稿中提出，“可布置一些適合小學生特點的體驗式作業”。東方今報記者就此熱點展開了調查。

【嘗鮮】

一年級學生作業

“給家人洗腳”

“孩子說要給我洗腳，說這就是作業。”9月3日，上小學一年級的小旭光第一天放學后，就去洗手間找盆，說是要寫作業。“我也不知道咋回事。”旭光媽媽說，孩子端了一盆涼水來，一家人都不知道怎么是好。

“這樣的作業形式是好的。”旭光爸爸說，孩子上幼兒園時，所有大人就保護一個孩子。現在上小學了，老師留這樣的作業，是對孩子一次教育，這作業比寫個數學公式要好很多。

9月3日中午12時，記者走訪了鄭州市區內多所小學，調查新學期留作業情況。

鄭州市緯五路一小二年級（3）班的一名學生家長說，開學第一天，學校開展的是教育課。回家沒有見孩子做啥家庭作業。

“體驗式作業？”在朝鳳路小學門口，4名學生家長都搖頭稱不知道。

朝鳳路小學一位老師告訴記者，教育部“減負十條”的內容，學校已經開始執行了。但是體驗式作業正在討論如何在教學中合理進行。

管城區外國語小學一位不愿透露姓名的老師說，“體驗式作業”有點空，該怎么布置，這得老師根據平時教學內容結合進行，但一般這樣的作業效果又很難追蹤。

【調查】各類“體驗式作業”學生有興趣

也有老師稱，此前學校有這類作業，稱之為“綜合實踐性作業”。

朝鳳路小學夢雅（化名）暑假期間就做了一道番茄炒雞蛋，還學會了使用自動洗衣機洗衣服。朝鳳路小學教導處王主任介紹，長期以來他們都是根據教學內容和節假日時間來安排“綜合實踐型作業”，挺受孩子們的歡迎。

江山路小學學生優優暑假期間走進社區看望孤寡老人，當起了社區“小義工”，他的母親劉女士說，孩子親身實踐后，寫的作文更真實和有感情了。

創新街小學學生兵兵回周口老家跟著爺爺學做木工，做了一個“松散”的“馬扎”，這成了他暑假最記憶猶新的事兒。

市民張女士介紹，她女兒在農業路一所小學上學，在節假日期間給孩子布置“搜集春聯”、“觀察院里的植物、動物”、“串親戚”、“量地板磚”等各種各樣的參與式作業，“孩子很有興趣做”。這種作業形式早就有了，但“體驗式作業”作為一個名詞出現，她是首次聽說。

【說法】留體驗式作業要有教學針對性

朝鳳路小學教導處王主任說，她所理解的體驗式作業可分為兩種：學科性體驗作業、生活性體驗作業。

“假如明天要學習圓角分的認識，可以給孩子布置到超市認識物品標簽的作業。”王主任舉例說，這可以讓孩子起到提前預習的效果，“學習完面積的計算，可以讓孩子們回家計算家里的臥室面積，可以讓孩子鞏固所學知識。”

而對于生活性體驗作業，王主任舉例稱，農業勞動、社區活動、做飯洗衣等均可成為孩子們生活體驗的好素材，“有了較多的生活閱歷，作文也不成問題了”。

鄭州師范學院初等教育學院院長陳冬花教授認為，體驗式作業可分為實踐型、研究型、參與型等。

“對英語不感興趣，老師引導學生探討為什么要學外語？這是研究型的。”陳冬花教授舉例說，通過網絡、學習資料等查閱相關知識，DIY制作手工、玩偶、參與公益組織當“小義工”……很多都可作為體驗式作業的素材。

陳冬花認為，現在的小學生成長在信息化時代，不會說話就會玩IPAD，“大量信息的接觸，讓他們過早地接觸到社會資源，封閉的教學已經不適合孩子們。”體驗式作業可以讓學生體驗過程的美好及成功的快樂。

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