“帶領農民工子女走進教室以后，還應該帶領他們融入這所學校，這個社會”——

“蹲下來，欣賞他們”

“哪有教不好的孩子？我就不信他改不了。”當眼神閃爍不定、外表看來有點靦腆的陸飛（化名）被送過來時，沈群用一種非常堅定的口吻拒絕了一些好心老師的勸說，堅持收下這個在一些老師眼里被當作“問題孩子”的學生。

沈群所在的學校叫安徽合肥市江淮學校，是當地政府劃定的多所農民工定點學校之一。沈群是該校教導處主任兼八（1）班班主任，他堅信沒有教不好的孩子，只有不用心教的老師。

后來的事實證明，沈群做到了。對于陸飛這個上小學時上課講話、開小差，有時還抓著小說不放的“問題孩子”，沈群讓他在初中階段來了個大變化：英語從小學時永遠的不及格到目前始終保持在“良好”等級，數學從及格線躍升為優秀等次。

被逼出來的教改實驗

“現在，很多農民工子女的確可以在城市里上學，課桌問題是解決了，可是課堂問題能解決嗎？”有著多年教育教學經驗的沈群發現，農民工子女在城里上學的制度門檻在很多地方已經降低了很多，但是真正讓農民工子女能像城里孩子一樣上學，還有很多諸如心理、學習習慣、學習環境等多個門檻需要他們一個一個去跨過。

“顯然，帶領農民工子女走進教室以后，還應該帶領他們融入這所學校，這個社會。”沈群認為，對于進城農民工子女，無論是學校，家庭還是整個社會，都應該“蹲下來，欣賞他們”，引導好他們，才能讓他們真正融入這座城市。

合肥市江淮學校是被當地教育主管部門“圈定”的全市多所農民工子女定點學校之一，學校實行九年一貫制，共有13個班級。學校總共500多名學生中，百分之九十以上是進城農民工子女。

成為農民工子女定點學校之后，校長張和慶發現，他所不愿意看到的一些馬太效應的征兆有了愈發明顯的跡象：來上學的城里的孩子越來越少，而教育界的同行也越來越用一種別樣的眼光打量這所學校。

農民工子女入城上學給學校帶來的全新問題是學校里每一名老師都無法忽視的。大多數老師都感受到與之前一個很大的不同是，他們與學生家長的溝通越來越不像之前那樣隨意和有效了。“學生的家長們都很忙，他們沒有時間也不愿意就孩子教育問題與老師溝通。極少數家長甚至認為教育是學校的事，家長只要把孩子送到學校就完事了。”張和慶說起這些感覺有些無奈。

家長的教育觀念不一樣，前來上學的農民工子女也不一樣。江淮學校很多農民工孩子聰明、誠實、純樸，但是對學習的興趣不濃，沒有養成良好的學習習慣，不自信，不夠活潑。

“必須根據這些孩子的特點，改變學校傳統的教學方式。”張和慶多次召開全體教師大會，分析學校面臨的嚴峻形勢，做出了課改的決定。

轉劣勢為優勢，“有教無類”不是夢

教改勢在必行，張和慶也決定帶頭參與到這場教改實驗中來。

山東的杜郎口中學雖然是一所農村中學，不過學校卻探索出了一條既能保持升學率，又能提高學生自我學習能力和綜合素質的新的教學模式，在教育界非常有名。

江淮學校確定首先學習杜郎口經驗，為此，張和慶帶領學校的老師們先后三赴杜郎口觀摩學習。

由于學校招生規模逐年萎縮，江淮學校每個班級的學生比其它學校要少很多。張和慶認為，“這種學生數量上的劣勢也可以成為學校教改的優勢。”根據這個校情，學校決定模仿杜郎口中學，把學生分成若干小組，對學生進行好中差搭配，謀求互幫互教對象。

在江淮學校，記者看到那里的教室與其它學校的教室有著非常明顯的不同。教室里的課桌椅不是面向一個方向整齊地排列著，而是互相簇擁在一起圍成幾個小圈圈；除了講臺前的有一塊大黑板之外，教室的其它幾面墻上也掛著幾塊小一點兒的黑板。

“我們采用的是預習、展示、反饋三個環節。每節課的時間大部分由學生操縱，教師的作用是適時點撥，重點指導。”張和慶認為，依照這種方法，同學們有了自我發揮的空間。他們在課堂上或交流、或提問、或充當小老師的角色，個性得到發展，才華也得以施展。

近日，江淮學校舉行教研活動。合肥市以及蜀山區的一些教育專家來到現場，對這種教學模式進行觀摩和點評。

當天，7年級數學老師江衛三上了一堂“分數及其基本性質”的公開課。課堂上，江衛三大多數時間只是做一些點撥和指導，課堂的主角則是4個小組長以及他們各自小組的同學。在課堂的大部分時間里，學生們并不坐在椅子上聽老師講課，而是圍在小黑板前，討論、演算。

在江衛三看來，課改后的教學模式一方面可以提高學生的積極性，讓所有學生都融入課堂，防止差生掉隊；另一方面可以培養孩子的思維能力以及合作交流的精神。

張曉貴博士是合肥師范學院的一名數學教育專業老師。對于江衛三的數學公開課，張曉貴直言“很感動”，因為江淮學校的教改是真正根據學生的特點量身定做的，改革的本身去除了很多功利性。“一個農民工子女定點學校能夠扎實做這樣的教改實驗，非常令人感動”。

“孔子二千多年前即提出‘有教無類’的教育思想，我希望通過我們的努力，讓孩子們真正能融入城里的學習生活。”對于張曉貴的評價，校長張和慶感覺很是欣慰，因為這正是他們推出這項教改的終極目的。

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