蘇教版小學教材古詩文多于其他教材

習近平總書記教師節前在北師大視察時說：我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

消息一出，在教育界和家長、學生中引起強烈反響。北京市宣布，將在教材中增加古典詩文，江蘇的情況怎么樣？

“江蘇一直重視古典文化的教育，新修訂的教材沒有刪掉古詩，也不可能刪。”江蘇教育科學研究院基礎教育研究所副所長王一軍介紹說，雖然各省都有自己的小學教材，但國家標準是統一的，這叫“國本教材”，識多少字、讀多少詩，都有一定規定的。有個別教材是突破“國本”的，那是小范圍探索性的。但上海和西藏兩個地區，國家同意他們根據地區情況不按“國本”要求自編教材。江蘇小學大都使用江蘇版的“國本”教材，少數使用人民教育出版社的“國本”教材。“從全國來看，人教版、蘇教版教材影響力最大，選用最多。相比較而言，蘇教版教材中，古典詩文的內容還比人教版的稍多一點。”

查閱蘇教版小學語文教材，總計有61首古詩，其中，一、二年級各8首，三、四年級25首，五、六年級20首。從內容看，唐詩占50%，宋代詩詞占30%，其他有漢樂府民歌、元、清及現代詩詞。這與中國古代詩詞在唐宋達到頂峰，最家喻戶曉、朗朗上口清新可讀是相符合的。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“床前明月光，疑是地上霜”、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”、“明月幾時有，把酒問青天”、“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”等膾炙人口的詩句都出現在小學課本中。

小學生正處在語言發展階段，王一軍強調：小學語文以識字、語言規范為主，到初中、高中才有更大量的古典詩文，因為古詩文有很強的文學性，它的意境、韻律、思想內涵，要到那個時候才能理解。小學生學古詩，主要是讓孩子們感受中國的語言美，是一種古典文化的啟蒙，為將來的學習打下興趣的基礎。

小孩要不要背古詩？在網上引起激烈討論：有網友反對給太小的孩子背古詩，“幼兒園的孩子，吃好、睡好、長好身體最重要！”更多的家長稱“背古詩有好處沒壞處。”專家并不提倡幼兒園小朋友去猛背古詩：“有朗朗上口的，背背玩玩就可以了，不能硬壓著背很多。進入小學階段，一般的孩子要打牢基礎，重點學習《小學生必背古詩詞70首》，這70首古詩詞，是教育專家以小學生掌握古代文學知識的能力為出發點精心挑選的，每一首詩或詞都是詩人最具代表性的作品。通過記誦這些詩詞，小學生可以受到多個層次的藝術感染和熏陶。有特別興趣的，鼓勵循序漸進多學些，但家長和學校要因勢利導，激發興趣，在快樂的學習中“把這些經典嵌在學生腦子里”。

南京石鼓路小學5年級語文老師吉青花介紹：小學高年級，要增加些國學底蘊，她給學生布置的課外作業，就是每天4個成語、1首古詩。“孩子們很感興趣，背得興高采烈！”該校五年級4班的楊天同學，幼兒園就能背50首古詩了，家長說：小孩子也許不懂意思，食古不化，但給他“找找感覺”。有時候我們家吃飯誰沒有吃完，他就會說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”只好把剩下的吃完，他得意的很呢！從此，他對詩歌感興趣了，從小學二年級，他就參加江蘇省中小學生詩歌大賽，還獲了獎。現在小楊天課外學習書法，臨摹書帖，小時候背的詩派上用場了，他對古文領悟很快。

“中國是一個詩的國度，經典詩文，是中國文化的重要源泉。千百年來，吟詩作對，是中國人重要的精神生活。”中國社會科學院張姜知博士說，孔子時代曾經是“不學詩，無以言。”就是你不學《詩經》，根本沒有辦法說話。因為那時候重要場合的講話，都是要用情景、意境、規格相符合的詩開始。中華民族文化的基因是有詩性的、有夢想的，這種詩性的傳承，必然要從娃娃抓起。

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