“中國教育缺‘教書匠’，還是缺‘教育家’？”10多年前，一場大討論在南京師范大學舉行。激烈的爭辯后，大家一致認為，中國教育不僅需要“教書匠”，更需要“教育家”。2003年，南京師大在全國率先開啟教師教育改革，將培養“教育家”視為改革的目標。“如果說師范教育強調教師職業技能的培養，那么，教師教育則強調教師職業精神的培養，而后者正是現代教育發展的靈魂。”談及改革目的，南京師大黨委書記、校長宋永忠字句鏗鏘。

何謂人民教育家？在南京師大師生看來，人民教育家首先要熱愛教育，熱愛學生，有獨到的教育思想和理念，有長期的教育實踐經驗。

早在2005年，南京師大就成立了教師教育學院，承擔師范生的教師教育課程改革方案建設與實施；2010年，學校將漢語言文學、英語等10個專業統一納入教師教育學院培養；2012年起，南京師大與南京市教育局、南京師大附中聯合申報了“卓越教師人才培養實踐基地”。

不久前，“第二屆人民教育家論壇”討論成立“優秀生源地中學校長聯誼會”方案，計劃由學校統一聯系重點中學作為學生教育實習基地。該校副校長潘百齊說：“只有為學生提供‘站得更高’的平臺，才能讓他們擁有‘看得更遠’的視野。”

記者隨意走進一間學生宿舍，看到每個人的桌子上都放著一塊黑板，其中一塊上還畫著唐朝歷史發展脈絡。學生王馳悅說：“小黑板是我們的寶貝，我們每天模仿著老師上課在小黑板上進行板書，互相展示。”同行的教育學院副院長郭寧生說：“我們希望通過這種方式，讓這些準教師在潛移默化中加強對教育事業的熱愛。”

一次次改革，讓南京師大在培養人民教育家的征程上走出了理論自信和道路自信。今年，該校教師教育改革項目獲得了江蘇省教學成果特等獎。

“‘善之本在教，教之本在師’，名師的言傳身教可增強學生的職業理想與信念。”宋永忠說。如今，一人挑起黨委書記和校長重擔的他仍每年堅持給師范生講授教師教育第一課——“學為教育家”。

這不禁讓人想起南京師大百年校慶之際的“師德傳統與傳承”大討論。回顧那場討論，學校校務委員會主任文曉明說：“我們將師德的涵義定位于‘以人為本’的厚生傳統、‘嚴謹樸實’的學術品格、‘團結奮進’的拼搏意識，‘追求卓越’的創新精神，只有賦予師德時代‘支撐點’，才能激勵自身不斷前行。”

據悉，早在1995年，南京師大就建設了可對授課過程錄像，并由老師即時點評的微格教學實驗室；自2000年起，學校建設了教育實習網站，讓師生及時互動；2011年，學校組織編寫了全國第一套教師教育教材，包括《兒童發展與學習》《中學教育基礎》等。目前，該套教材已作為樣本教材在各師范院校廣泛使用。

“國將興，必貴師而重傅”。教育家肩負著啟迪民智、傳承文明的神圣使命，以培養人民教育家為目標的南京師大正在教師教育改革的道路上不斷前進！

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