“從來沒想過，寫個簡簡單單的數字竟然要這么復雜，拿2來說吧，哪里起筆、哪里轉彎、哪里收筆都有講究！兒子寫的經常不合規范，被打回來重寫。”

市民李女士最近煩透了，孩子剛剛上小學一年級，令她沒想到的是，小學的規矩特別多，一板一眼都得按老師的要求來做，“這樣會不會扼殺了孩子的天性？讓孩子整個人變呆？”

一上小學，規矩就多了

家長擔心孩子會不會變呆

李女士費盡周折讓孩子擇校進入一所名校，本以為名校教育理念先進，沒想到剛開學她就和老師產生了觀念沖突。

一年級學寫字是重要的一課。開學第二天晚上，老師在QQ群里貼出了一個小朋友的作業照片，表揚他作業認真、工整，還特別指出他“每個筆劃在田字格中的位置，都很標準”，老師請家長配合，讓孩子寫字時一定照著書上的范例，每個筆劃都看好位置再下筆。

“要求這么細，有這個必要嗎？”在李女士看來，只要孩子能把筆劃寫對，盡量寫端正就行了，非要照著格子寫，哪里還是寫字？分明成了“畫字”。

老師類似的要求還有很多，比如包書皮一律要用透明包書膜；買鉛筆一定要買六個棱的，而不是圓柱的……

“這些規定有些不近人情了，這樣培養出的學生會不會變呆？”李女士說，在家里，她對孩子是任其“自由發揮”，“我們就怕規定太多，會抹殺了孩子的天性！”

“慢學生”讓老師抓狂

沒考上好大學，卻成了博士

對于李女士的煩惱，小學老師則認為，剛入學的孩子正處于習慣養成階段，這些規矩是必須有的。

另一些老師則在積極反思，南師大附中的張小兵老師在文章中描述過一位以“慢”為個性的學生。這個外號“阿慢”的學生已畢業多年。高中第一次作文課，兩節課過去，同學都交作文了，只有他一人沒交。他很認真地說：“老師，十幾年的成長經歷，90分鐘以內寫出來，您不覺得太倉促了嗎？我得好好回味一下，您給我點時間慢慢地寫。”張老師意識到，“當堂完成”的要求未必有道理。三天后，阿慢的作文交上來了，漂亮的正楷字，卷面干干凈凈，結尾的話，讓全班同學和老師為之鼓掌：“成長，不是一件著急的事，得慢慢地來。”

“阿慢”凡事總是慢一拍，但總是能做到最好。高三模擬考試，他語、數、外三門功課沒有一門試卷能做完的，就連他最喜愛的作文，也只寫了不到一半。

高考成績出來，“阿慢”考得不理想，只進了一所工學院。十多年后的一天，“阿慢”找到了張老師，他博士畢業，獲得四項專利，到材料研究所工作了。

他對張老師淺淺地一笑：“我生性就慢，小學、初中老師總是批評我，只有你‘縱容’我的慢。當初我雖然沒有考上理想的大學，卻一直牢記著您對我說過話，‘相信自己，只要慢慢地學，一定會有進步的’。”

南京名師觀點：

從小循規蹈矩容易走向平庸

江蘇省特級教師、南京市名教師、著名雜文作家王棟生認為，“小學教育必須培養規則意識，必須培養是非觀念。正確的教育，在講規矩的同時，也呵護兒童的天性。這就需要教師不但有正確的教育觀，而且富有教育智慧。”

回憶過去的學生，王棟生說：“那些從小就循規蹈矩，做事有板有眼的，成年后兢兢業業，的確很少‘出錯’，然而也容易走向平庸——他早被修剪得服服帖帖，習慣了逆來順受，往往也就喪失了思考力；他習慣了服從，即使偶爾有點個人意志，也不得不顧忌一直懸在頭上的那把大剪刀。”

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