新版初一語文課本 選文換了三分之一
史鐵生《秋天的懷念》、丘吉爾《我的早年生活》、馬及時《王幾何》等作品入選
難度降低，更注重寫作和書寫
2013年小升初的00后新生用的教科書，有些科目變臉了：語文教材調整最大，30篇課文里，有10篇是新的，整體難度有降低，更注重書寫和寫作。生物和思想品德教材有微調，變得更接地氣，其中，思想品德書里，沒有說教，而是用生動的事例引導學生，包括教女生怎樣保護自己。
新版初一語文書，南京用的是人民教育出版社出的“人教版”，封面和往年一樣，但內容做了不少調整。南京市語文學科帶頭人，第三初級中學語文教師滕之先經過仔細對比后說，新版仍是6個單元，30篇課文，但其中10篇進行了更換，難度有所降低，內容更貼近學生的生活，而且更重視學生寫字，同時理清了寫作學習的脈絡。
新選課文更貼近校園生活
新選入的課文有：
第一單元： 《秋天的懷念》（史鐵生）
第二單元：《我的老師》（魏巍）、《再塑生命的人》（海倫·凱勒）、《我的早年生活》（丘吉爾）、《王幾何》（馬及時）、《<論語>十二章》
第三單元：《風雨》（賈平凹）
第四單元：《雖有嘉肴》（《禮記》）
第五單元：《河中石獸》（紀昀）
第六單元：《小圣施威降大圣》（吳承恩）
滕之先說，從選文的內容上來看，更貼近了學生的生活。比如原來第二單元主要是談理想，現在都是圍繞校園生活。新選的文章，對學生的成長有所啟發，但又不是特別難理解。
比如新增了史鐵生的《秋天的懷念》，換掉了魯迅的《風箏》，因為《風箏》這篇文章太深奧，初一學生理解起來有困難。第二單元的5篇課文全部換掉了，《再塑生命的人》是從8年級的課本中調整過來的，《我的早年生活》是丘吉爾寫的，說的是看待學生應該看他們的特長，對老師的教學很有啟發。《王幾何》這篇文章寫的是一個很有趣的數學老師，他的教學方式很靈活，經常讓學生們笑著上完一整節課。
《王幾何》一文節選：
矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。待全班42雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分后，他突然轉過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。
……
“上幾屆的同學，承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號——”矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地寫了三個大字：王幾何。
……
王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取得綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”
更看重寫作，每個單元都有專題
教育部倡導學生寫好字，要求中小學開書法課。新版語文書也有所體現，“讀讀寫寫”和“目錄”從印刷體變成了手寫體，可以成為大家練字的范本。
此外，對寫作更加看重。舊版和寫作相關的，融合在綜合性學習里，新版則出了一個寫作的序列，每個單元都有。比如第一單元要求從生活中學習寫作，第二單元是說真話、抒真情，第三單元是在表達上要求文從字順，第四單元要求突出中心，第五單元要求條理清楚，第六單元是希望發揮聯想和想象。
滕之先說，舊版教材過分強調人文性，但是語文的實踐知識和學習運用的工具性方面不夠。“新版教材也更接地氣，而且難度有所降低。”滕之先說，這樣更能讓新生適應初中的學習。
還有兩科教材有微調，內容更接地氣
思想品德：教學生自我保護
思想品德書也是“人教版”。南京市建鄴區教師進修學校思想品德學科教研員許冬紅告訴記者，2013年做了微調，主要是措辭上有變化、語句更加完善，材料也進行了調整。而在內容上，這一版的思想品德書，從2003年通過國家初審開始，就已經與學生的生活實際聯系得特別緊密。
比如，第三課說的是珍愛生命，第六課是做情緒的主人，第八課學會拒絕，第九課保護自我。
在第九課“保護自我”當中，有這樣一個案例：
通過網上聊天，小燕認識了網友小Q，他們在很多問題上觀點一致，小燕視小Q為知己。當小Q向小燕介紹自己的“真實身份”和基本情況后，小燕也毫無保留地把姓名、學校、家庭電話等真實信息告訴了他。不久，小燕家被盜，而作案者正是小Q。
在相關鏈接中，告訴學生網上交友請注意：
不要輕易說出自己的真實姓名和地址、電話、學校等信息；
與網友會面要極其慎重，并采取防護措施；
遇到低級庸俗的網友，馬上避開，不再理睬。
書中還給了女生一些自我保護的建議：
上學、放學或外出游玩，要結伴而行，不去樹林，山洞等偏僻的地方；
不去營業性歌舞廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂；
不與陌生異性單獨會面，不搭乘陌生人的車輛；
面對侵害，要積極尋求幫助，記住罪犯的特征并及時報案。
生物：實例更多
初一年級的生物書，南京用的是江蘇教育出版社出的“蘇教版”。南京第三初級中學生物教師張璇告訴記者，舊版書名只有《生物》兩個字，新版則變成《生物學》，科學性更強，內容順序上有些變動，比如“細胞分裂與分化”，在舊版里是第四章第一節的內容，現在調到了第三章，從認知順序來說更加流暢。另外，實例更多，語言也更便于學生理解，更貼近生活。
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