怎樣辦好家長學校——關于北京市昌平區家庭教育的實踐與思考
北京市昌平區教育委員會
為充分發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，教育部關心下一代工作委員會近年在全國設立了100多個家長學校教育實驗區，北京市昌平區是其中之一。自2010年6月成為家長學校教育實驗區后，昌平區教委高度重視，把家庭教育納入整體工作計劃，提出抓好家庭教育必須辦好家長學校，請家長回課堂，通過家長的學習和提高，促進孩子的健康成長。昌平區開辦家長學校的具體做法主要有如下幾點：
從問題中找思路，探索家長學校常態化建設之路
家長學校教育實驗區工作啟動后，昌平區首先對全區的家長學校進行了調查。調查發現，雖然全區中小學、幼兒園均建立了家長學校，但發展很不平衡，約70%的學校實際上是以家長會代替家長學校，家長學校只是掛了一個牌子。造成這種狀況的原因，一是對辦家長學校重要性認識不夠；二是缺少系統教材，家長學校的課程不好開設；三是缺少對家長學校辦學模式的研究，不知家長學校究竟該怎么辦。
根據這種狀況，昌平區教委把家長學校教育實驗區的工作思路確定為探索家長學校常態化建設之路，認為只有推進家長學校常態化建設，辦成課程化、規范化、制度化、系列化的家長學校，才能從根本上改變家長學校發展現狀。為此，昌平區將《農村地區家長學校教育常態化建設與實踐研究》作為教育部家庭教育重點課題的子課題，以課題研究推動實驗區工作，首批確定32所中小學、幼兒園為實驗校；1年后，滾動推廣到第二批23所、第三批21所中小學和幼兒園；到今年3月，昌平區實現了家長學校教育全覆蓋。
從課程中要質量，建立和完善課程教學體系
課程是學校的基本形式，是牛鼻子，抓住了課程就抓住了家長學校的根本。昌平區以課程設置為工作抓手，結合全區農村地區、城鎮地區、城鄉結合部家長的文化水平、從業特點，設計了四種課程。這四種課程是：基礎課、專題課、親子課、活動課。基礎課主要向家長傳授基本教育理念、理論和方法；專題課是針對家長中的共性問題，請專家分析、講評；親子課是通過有主題的親子活動，提高家長的積極性和運用科學教育方法的能力；活動課主要是家長之間的經驗交流、研討，實際是家長交流的一個平臺。有了這四種課程，家長學校就有了穩定性、目的性，避免了盲目性和隨意性。
課程確定后，教材就是關鍵。經過認真比較，昌平區最終確定使用教育部關心下一代工作委員會審核推薦的《家庭教育》系列教材。為使用好教材，昌平區教委聘請經驗豐富同志鉆研教材，翻閱大量資料，編寫了幾十萬字的《家庭教育系列教材輔導資料》，并對全區70多所實驗學校的近400位家教輔導員進行分期培訓。據不完全統計，截止到2013年6月，全區家長學校已向家長授課500多場，受培訓家長達3萬多人次，受到了家長們的廣泛好評。
從制度中出保障，強化制度建設和隊伍建設
經過實踐探索，昌平區家長學校逐漸形成了“教委主管、學校主辦、關工委主抓”機制。區教委成立家庭教育委員會，拿出專項資金支持試驗區工作，并明確由區關工委主抓試驗區工作，各學校成立家長學校教育實驗領導小組。由于家長學校依托中小學和幼兒園開展活動，不是獨立辦學，所以實際工作由學校主辦。區關工委成立家長學校教育實驗中心組，形成一支設計隊伍，主抓總體設計、課題管理，確保整個實驗工作有序進行。
家庭教育最終要靠人來落實。昌平區在辦好家庭教育的過程中，緊緊抓住三支隊伍的人才建設。一是設計隊伍，也就是關工委下設的家長學校教育實驗中心組。這支隊伍學在前、研究在前、策劃在前，定期研究實驗工作中出現的輔導、管理等問題。二是實際授課的輔導員隊伍。經過培訓和實踐教學，這批老師已成為家長學校的骨干力量。三是管理隊伍，主要是各個學校的相關負責同志，由他們來協調安排家長學校的具體工作、課程進程等。不少學校為把課堂教學落在實處，還以菜單式列出每學期要上的課程，供教師和家長選擇。
經過3年多的努力，昌平區家長學校工作成效顯著，基本實現了家長學校常態化的目標。一位校長說，現在家長理念轉變了，更加積極配合學校工作，學生也更好管理，學校實實在在受到了益處。家長們感嘆，要想孩子改變，家長首先要改變；家長好好學習，孩子天天向上。通過家長學校實驗，我們有兩點啟示：一是社會需求是最好的發展機遇。當前，隨著經濟的發展，人民生活更加富裕，孩子的教育成為許多家長的關注熱點。他們渴求獲得教育子女的科學理念和方法，希望相互交流。這是發展家庭教育的良好機遇。二是推進素質教育需充分調動家長潛能。素質教育的根本目的是讓每個孩子的潛能得到最大限度的發揮。如果每位家長都能樹立科學教育觀念，重視家庭教育，結合孩子的個性、興趣、愛好和特長，對孩子施以正確的引導和幫助，那么，我國的素質教育就會前進一大步。
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