中國江蘇網4月18日訊 南航金城學院兩名平時關系正常的同學因瑣事發生口角，致使一名同學被刺傷、搶救無效死亡。

大學校園慘案不多，卻件件直刺人心：從1994年清華大學鉈毒案，到2004年云南大學馬加爵案，到2007年中國礦業大學鉈鹽投毒案，再到2010年藥家鑫案，2012年湖南大學生血刃女友案，而前不久，又有復旦大學一名品學兼優的研究生被投毒致死。人們不禁要問，大學校園里，為何會發生如此殘忍的案件？

高校是學術的殿堂，大學生是天之驕子。而事實上，當今大學生的心理問題相當普遍。中國心理衛生協會的一項專門調查顯示：40%的大學新生、50%的畢業生有不同的心理問題，人際交往、學習壓力、就業壓力、情感困境是4大主因。而上述悲劇最大特征，是令人震驚的殘忍、歹毒，這正是加害者心理畸形的結果。

悲劇催人反思。教育者育人，追求的應是培養學生高尚的道德操守和健全的人格心理。而如今，功利與競爭的教育思想似乎更占據主導地位——從家長到學校，孜孜不倦關注的，是考分，是考第一、上名校，是取勝、找到優越工作。

競爭，確是客觀存在，競爭的教育確也必須。但是，一個人如果從小就在過度競爭、只關注自己位次的環境中長大，容不得別人比自己強，“消滅”競爭對手便成了當然的選擇，而敬畏生命的意識，公平競爭的意識，也當然地會在個別“走極端”的學生腦中蕩然無存——知識的高手一念間轉為生命的殺手，這不能不說是道德、人格教育缺失的悲劇。

而功利的教育，也抹殺了孩子的社會性的培養。他們很少游戲、社交，沒有持久深厚的友誼，甚至沒有健康的個人愛好。只重知識技能，不見活人世事，讓一些大學生身陷交流障礙，自閉從而引發強烈的自卑感乃至心理畸變，同學之間哪怕只是些微矛盾，不能也不會通過溝通達成妥協與諒解。小小年紀、窄窄心懷，一旦無法容納自卑與好強、冷漠與憤恨的交織激蕩，開門、關門之類的小事，便頓時化作性命相搏的悲劇。

失去孩子，是一個家庭永遠的痛；失去健全的下一代，將是社會的長久之痛。痛定思痛，從小學甚至幼兒園就開始的“以分選人”的單一評價體系，真真地必須堅決擯棄，而加強良知教育，樹立正確價值觀，養成健全人格，應該迅疾而鄭重地擺放在教育的更高位置。

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