早在暑假前，該局組織人員深入基層，廣泛聽取一線校長、老師對培訓的意見和要求，并及時分析匯總，形成初步培訓方案。后經專家多方論證，最終最終確定受邀專家、培訓方式等。

群眾“點菜”，教育局“埋單”。每次培訓由教師選題、授課專家也由教師挑選、培訓形式還由教師決定，讓廣大受訓教師真正成為培訓“主人”。縣教育局負責聯系邀請專家、安排場地、后勤保障等。南京市百家湖中弗雷德班班主任陳小峰、常州局前街小學校長李偉平等7位教育專家都是群眾極才推薦的。

廣泛參與，群眾專家互動。該縣對培訓形式作為大膽改革，采用主題演講+專題報告+現場互動的形式。對當天的培訓話題，泗洪選擇5~6位校長登臺演講，發表自己的見解，專家進行點評，群眾互動。不僅豐富了培訓形式，有效緩解學習疲勞，并極大地調動了受訓教師的積極性和參與性，提高了培訓效果。

舉辦沙龍，群眾專家激辯。受訓教師對專家觀點存在不同理解時，可以申請與專家進行辯論。如圍繞績效工資調動教師的工作積極性這一話題，8月10日，泗洪舉辦論壇，溧陽市外國語學校校長芮火才校長與泗洪5位校長進行沙龍。各人結合本校實際暢談自己的觀點，言辭激烈，臺下觀眾搶著話筒參與互動，氣氛十分熱烈。辯則通，辯則明，通過討論，使與會者收獲甚豐。

培訓會不能成為專家的一言堂，真正體現培訓教師的主體。今年泗洪每考場培訓會都吸引不少老師慕名前來旁聽，8月中旬的校長培訓班本來安排在該縣第一實驗學校報告廳舉行，原本400人座位容納不下陸續前來學習的教師，中途只好換到該縣實驗小學，即使550人的報告廳也是座無虛席。

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