“現在一些幼兒園教孩子外語、珠心算、甚至有奧數班等，讓孩子從小就背起沉重的書包，過早地承受著學習的重壓。”今天上午，省教育廳副廳長張志勇在談及學前教育史時說，新實施的《山東省學前教育規定》明確指出，學前教育機構不得從事違背幼兒教育規律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授小學內容，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得給幼兒布置家庭作業等內容，并強調學前保教要以游戲為主。

學前教育不能“拔苗助長”小學化傾向傷害生理和心理

“由于受應試教育向下延伸和‘不能讓孩子輸在起跑線上’等功利思潮的影響，一些幼兒園盲目迎合部分家長的錯誤要求，提前對幼兒進行拼音、寫字、外語等小學化教育活動，讓孩子從小就背起沉重的書包，過早地承受著學習的重壓，孩子的天性得不到發揮，不能享受幸福快樂的童年，嚴重影響了孩子身心健康成長。”上午舉行的發布會期間，在被問到有關學前教育課程的問題時，省教育廳副廳長張志勇如此說到。

張志勇分析說，學前教育的小學化傾向主要有以下危害。一是小學化教育內容，不適合幼兒身心發展水平。張志勇說，幼兒期的脊椎、肌肉、動作等發育不成熟，不可能久坐不動，也不能正確握筆；幼兒期只是具體形象思維，還不具備系統學習的能力，此時若強迫幼兒像小學生那樣學習，容易阻礙孩子正常的生理發育，傷害孩子的脊柱、視力等，還容易對學習產生厭倦、畏懼情緒，扼殺孩子學習的積極性。

“大家都看過一個視頻，一個三四歲小女孩在媽媽的強迫下背乘法口訣，背了十多遍，還是記不住‘三五一十五’，孩子一邊背，一邊哭訴。這是因為幼兒期孩子心理發育不成熟，理解能力達不到。所以我們不能做拔苗助長、事倍功半的事情來傷害孩子。”張志勇說。

小學一年級統一零起點，早學浪費時間和精力

學前教育小學化傾向的第二個危害是造成孩子重復學習，形成精力和時間的浪費。“許多孩子在幼兒期間學習了拼音、算數，可能在剛上小學時有一定優勢，但到了下半年這種優勢就逐漸消失了，但卻給孩子留下了注意力不集中的毛病，影響孩子學習。”張志勇說。

此外，張志勇提醒說，我省小學一年級嚴格實施零起點教育，提前學習沒有必要。“我省明確提出，小學起始年級各科教學必須從零起步，嚴禁拔高起點和增加教學難度，嚴禁壓縮課程和加快課程進度。依法堅持劃片招生、免試入學制度，不得進行各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據，不得拒絕接收學區內適齡兒童入學。這樣，家長就不必擔心自己的孩子沒有學過讀寫算而趕不上進度了。”張志勇補充說。

幼兒園禁止教小學內容，不組織珠腦心算、外語、拼音等活動

“社會上非常關心幼兒園開設外語教學的問題，我們是基于以下考慮：語言領域教育是指母語教育，幼兒期是學習語言的最關鍵時期，一定要讓孩子學習好母語。二是山東省小學一、二年級沒有英語課程設置，孩子即使從幼兒園開始學習英語，幾年以后，也差不多已經遺忘，到三年級，仍然要從頭開始學習，造成重復學習。”張志勇說，從今年開始，北京市一年級新生不再上英語課，濟南市中區一、二年級也不再開設英語課程。

張志勇介紹說，今天起正式實施的《山東省學前教育規定》明確規定，幼兒園的保教活動要以游戲為主，并指出：“學前教育機構不得從事違背幼兒教育規律和損害幼兒身心健康的活動，嚴禁教授小學內容，不得組織奧數培訓、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得給幼兒布置家庭作業等內容。”

對教學內容和方法違背幼兒教育規律，損害幼兒身心健康的行為，《規定》指出“由縣級以上人民政府教育行政部門或者其他有關部門責令限期改正，視情節給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號的行政處理，并可以視情節依法給予停止招生、停止辦園的行政處罰；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員視情節給予調離工作崗位的行政處理或者依法給予處分。”

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