青島理工大學土木學院為每班配備一名教授，每月至少與學生交流一次

教授班級“蹲點” 呵護學生成長

這個學期，青島理工大學土木學院2012級學生十分驚喜地享受到了一份課堂之外的超級“營養大餐”——學院為每個新生班級配備一名專業領域教授，指定教授每個月至少與每名學生面對面交流一次。此外，學生可以通過電話、網絡等平臺與指定教授隨時聯系，話題從學習到工作、從生活到夢想、從專業到人生，讓每個學生更加清晰地認識到成長的路徑、解讀成才的含義、發現成功的奧秘。

據了解，青島理工大學土木學院實施“教授班級建制”，共有于廣明、王燕、張明義等11位教授受聘為指導教師，他們懷著對學生成長成才負責的熱情，在繁忙的教學、科研之余擠出寶貴時間，成為學生身邊的良師益友。土木學院院長于廣明說：“實施‘教授班級建制’這一舉措，就是希望借此幫助新生盡快適應大學環境，啟發學生對專業知識的愛好和興趣，提高學生的專業技術能力和水平，盡早確定職業生涯規劃，為將來學習和就業打好基礎。”

于廣明告訴記者，大學期間，大一、大二的課程大多為公共基礎課，專業課開設相對較少，學生與本專業教師的見面機會不多，能夠坐下來深入交流的機會更是少之又少。只有進入大三、大四，學校開始集中開設專業課，而且實習實踐課程增多時，學生才開始真正近距離得到專業教師的指導，但這種知識與能力的傳授又受到課時的局限。因此，專業教師特別是教授與低年級學生之間一直存在溝通難、交流少的問題。“教授班級建制”使這一難題迎刃而解。通過這一良好渠道，教授與學生建立了直接快捷的聯系，他們深厚的專業知識為學生的專業學習提供了源源不斷的“源頭活水”，也為學生的職業生涯規劃提供了堅實的現實依據。

土木學院副院長張明義是土木(3)班的指導教師。自“教授班級建制”啟動以來，在承擔教學、科研與管理工作的同時，張明義與其他教授一起，利用下午第七八節課及晚上時間，趕赴青島開發區新校區，深入教室、學生宿舍，與全班同學談學習、談專業、談未來，并有針對性地開展學術講座、專業指導、結構設計大賽指導等工作，同時以各種聯系方式隨時為學生答疑解惑。

鞠偉健是土木專業的大一新生。像大多數新生一樣，鞠偉健剛入校時也曾有著“這個專業學什么”、“將來要干什么”等一堆問題，雖然通過入學教育有了輪廓性的認識，但這些認識很不具體，比較模糊。教授們結合專業圖文并茂的介紹使他豁然開朗：“立刻覺得學習有了目標和方向，而且很為自己的專業感到驕傲和自豪。”鞠偉健告訴記者，班上的同學們對每一次交流機會都非常珍惜，每次交流結束，還會在宿舍興奮地討論半天。

“教授班級建制”的實施，不僅讓學生切身感受到“學習之美”和“專業之思”，也讓教授們發現了很多在教學中值得思索和探討的東西。王燕教授是土木(2)班的指導教師，在與新生的數次交流中，她發現大學生思維活躍，對知識十分渴求，有些新生已經顯露出在科研等方面具備的潛力。但新生也存在對專業的了解普遍不夠深入，對未來依然感到迷茫等問題。

“必須了解學生的需求，才能在教學中，及時調整教學計劃和授課技巧，盡可能地做到‘因材施教’，使每一名學生都能夠學到知識、施展才華。‘教授班級建制’便是我們了解學生需求很好的平臺，這不僅有利于提高課堂教學水平，也可以為教育教學改革提供調研信息，從而促進教學水平的整體提升。”王燕說。

新聞拓展

青島理工大學黨委書記薛允洲：教授班級建制讓師生共受益

近年來，青島理工大學一直致力于人才培養質量提升，并進行了一些大膽探索，取得了一定的成績。其中，“教授班級建制”是校園里的一道亮麗風景線。

教授是大學的骨干，他們學識淵博，視野開闊，社會經驗豐富。“教授班級建制”是教授了解學生需求的平臺，不僅有利于增進師生之間的感情、為學生的人生導航，也可以為教育教學提供信息參考，促進教學水平和教育質量的提升。同時，還可以讓教授更好地了解學生的需求，根據實際情況及時調整教學計劃，盡可能地做到因材施教。

通過“教授班級建制”的實施，打通了教授課上和課下與學生的聯系，可以讓更多的學生體會到“學習之美”和“專業之思”，并為他們參與科研項目、提升專業知識水平提供了機會，同時也有利于進一步加強高校思想政治教育，培養學生做全面發展的合格專業人才。

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