貫徹落實十八大精神 辦好人民滿意的教育 走進高校新聞特別行動

鋪就教育交流“雙向車道”——復旦大學國際化辦學采訪紀行

初夏的復旦校園，草木蔥蘢，環境安謐。校園西南邊有座古典牌樓式老校門，雖不具備通行功能，但還是吸引著學子們的關注。將要出國留學的學生會來看一看，在這里留下一份牽掛；來自世界各地的留學生也會來看一看，在這里感受這所中國人創辦的第一所私立大學悠久的文化傳統。古老的校門默然矗立，見證著復旦大學的發展與變遷。

近年來，復旦大學持續推進國際化辦學戰略，與國外大學開展學術交流，拓展人才培養的形式和內涵。在有力的政策引導和資金支持下，一批批本校學生走出去訪學交流，一批批留學生走進來研修學位，學校搭建起七彩繽紛的國際交流之橋，多元化、國際化的學習氛圍蔚然形成。

復旦大學黨委書記朱之文表示：“當今多元文化的國際背景，讓復旦學子有更多的機會參與國際競爭。我們要適應國家走出去的創新轉型發展需要，推進經濟、文化的雙向交流，更多地把學生派出去，更多地傳播中國經驗。我們的志向是‘高端介入’，爭當對外交流合作的橋頭堡！”

留學生教育從重數量向重質量轉型

安琪，復旦大學國際經濟貿易系大三學生，一名熱情大方的俄羅斯姑娘，來中國已4年多的她說得一口流利的漢語。安琪有一個夢想：回國創辦阿里巴巴那樣的電子商務網站，做俄羅斯的“女馬云”。

“作為留學生，我覺得在復旦學習是一件很快樂的事情。周圍的任課老師、輔導員、同學都很關心我，幫我從比較正確的角度接受發生的事情。”安琪非常享受在復旦大學的學習過程。她是學校國標舞蹈協會會長，學習之外十分活躍，4月中旬還參加了“留動中國——在華留學生陽光運動文化之旅”的比賽。

像安琪這樣在復旦留學的外籍學生，包括學歷生和非學歷生，2012年共有6952人次。不論絕對數量還是學歷生數量，在全國高校都名列前茅。但留學生數量并不是復旦大學開展國際化辦學的唯一追求，2011年，復旦留學生為7115人，單從人數看，似乎還有減少的趨勢。

“這幾年，我們的留學生教育從注重數量向注重質量轉型，著力提高學歷生的比例，學歷生中增大研究生的比重。”復旦大學留學生工作處處長楊增國介紹說，在2012年的6952名留學生中，42%是學歷生，碩士研究生和博士研究生超過1000人，較前一年度增長了11%；像安琪這樣的本科生則有1915人。

復旦大學提高留學生層次的一大舉措是全英文授課。要吸引歐美國家的學生來中國學習，僅靠語言生還不夠，語言關需要一兩年才能過，必須開設全英文授課的課程，提高他們的留學興趣。目前，復旦有15個全英語授課碩士項目，如中國政治與外交、中國經濟等，本科層面則有全英語授課的臨床醫學，每年招收40名學生。2012年，復旦一共開設了全英語課程181門次，其中國家級雙語示范課程有5門，上海市級示范全英文課程有8門。

針對當前留學生中學歷生少、理工科學生少的狀況，復旦大學采用靈活機制，對于學有專長的學生，研究生院與留學生工作處合作，制定專門的培養方案。藥學院、信息學院去年招收了用英文授課的博士研究生，分別來自荷蘭和泰國。“如果按部就班，這兩個方向的學生可能讀不了復旦博士，或者進來了也不能畢業，但我們既堅持基本的培養要求，又在具體的教學、考核方式上加以變通，給他們創造了更好的接受高水平學歷教育的條件。”楊增國說。

創造機會讓學生走出去

迎進來、送出去，這是高校培養國際化人才的兩面。復旦大學與30多個國家和地區200多所境外大學和科研教育機構簽署了300多份交流協議，與境外195所大學開展學生交流，出國訪學的學生人數逐年上升。

新聞學院傳播學系2009級學生項俊已參加過兩次交流。大二暑假，他去了美國圣路易斯華盛頓大學，讀了為期5周的暑期課程，學習即興演講和東亞哲學兩門課，可以轉換為復旦大學的學分。第二次是大三上學期，他到香港中文大學交流了一個學期，選讀了國際傳播、組織傳播等偏學術性的課程。

在美國暑期交流期間，項俊感觸深刻的是，與同學交流時一定要主動勇敢，他們都非常友好。另外要增加他們對中國的了解，進而增進彼此間的友誼。

近年來，復旦大學出境交流學習的學生人數呈快速增長勢頭，2012年，通過協議出境訪學的學生有2316人，幾乎是2005年人數的3倍。出國項目包括學期學年制交流項目、雙學位項目、實習項目、暑期課程項目等。目前，與復旦大學有學期學年制學生交流合作關系的高校已達150多所，學生前往學習一個學期至一個學年，無需交納額外學費，或者可獲得全額獎學金。

如果加上學生自主聯系而非校際交流的短期出國學習，則人數更多。復旦大學推出非基于協議的個人訪學項目，鼓勵學生自主聯系國外高校，前往游學。外事處、教務處共同列出一個自費留學指導性名單，包括全球排名前50名高校、部分合作伙伴高校等總共165所，本科生自費前往這些高校，所獲得的學分可以轉換為本校學分，由此為學生開辟更廣的游學路徑。

對于學生出境訪學的費用，復旦大學提出了“三個一點”的解決辦法：學校爭取一點，學院補助一點，學生承擔一點；在與外方談判確立項目時，多為本校學生爭取利益，爭取各類基金和廣大校友的贊助，籌劃獎學金助學金。

復旦大學外事處處長朱疇文介紹說，目前，學校30%的本科生可以在4年期間出國出境交流學習；在所有出境訪學的學生中，有30%的學生可以得到贊助，不久受益學生有望達到50%。

當初項俊去美國進行暑期交流，得到了來自學校的全額獎學金，基本可以覆蓋學費、路費、住宿費、生活費；去香港交換一學期，無需交納額外的學費、住宿費，生活費則獲得了校友資助。項俊說：“兩段游學經歷開闊了我的視野，拓寬了我的知識面，讓我的大學生涯更加絢爛。”

發揮學院辦學熱情以機制創新保交流長效

引學生進來，送學生出去，總體謀劃的是學校，具體操作的則是院系。復旦大學充分發揮學院的辦學熱情，以機制創新確保國際交流高質長效。

2003年，復旦大學成立留學生處，舉全校之力做留學生工作。學校層面加大政策制定力度，同時提高院系在開展留學生教育中學費收入的比例。學校規定，接收留學生學費的70%歸院系所有，學校只拿30%。對于這種七三開的學費分配方式，楊增國說：“以前留學生教育的學費大頭在學校層面，我們舍得放給學院，這樣一盤棋就下活了。”2012年，復旦大學派出學期交換生897人，其中學校項目占57%，學院項目占到了43%。

留學生多了，規范管理顯得越發重要。復旦大學留學生工作的一條重要原則是“趨同管理”。外國學生和中國學生一起上課，一起去食堂用餐，而沒有把留學生集中起來單獨上課或設立專門的留學生餐廳。研究生寫畢業論文，用中文寫要有英文摘要，用英文寫要有中文摘要，最后都需參加答辯。

送學生出去訪學也一樣，既有學校層面的項目，也有學院層面的安排，各個渠道都能讓學生參與海外交流，并把學分換回來，成為學歷學位教育的一部分。比如，國際關系與公共事務學院、外文學院、管理學院，2012年出國出境交流學習的本科生比例達到或接近90%，遠遠高于全校平均比例。

在各種出境學習項目中，學期學年交流最受學生歡迎，但機會畢竟有限。復旦大學大力推動與海外高質量高校合作舉辦暑期班，既不影響學生在本校的學業，也得到了寶貴的學習機會。學生在美國眾多知名高校的暑期課程中選修學分課程，諸如耶魯大學、芝加哥大學等，可以集中學習幾門課程并獲得學分。同時，復旦大學努力把海外先進課程引入學校，讓兩方的學生共同上課。比如，哈佛大學和復旦大學聯合辦暑期學校，同時派教師面向中美雙方的學生開課。這樣時間雖然只有短短一個暑假，卻營造出一種小而精致的國際化氛圍。

留學畢竟需要一定花費，并不是每個家庭都承受得起。復旦大學提出，家庭經濟困難的學生同樣擁有參加國際交流的機會。2011年，復旦資助31名經濟困難學生出境訪學，總金額70萬元；2012年則資助82人，總金額達163萬元。（記者 董少校 唐景莉）

《中國教育報》2013年6月6日第1版

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!