對于醫學生來說，選擇上哪所醫學院可能是其一生中最重要的教育決定。雖然訪問項目網站是了解學校概況的好方法，但面試是判斷自己是否適合該項目的最佳時間，請看本文介紹。

面試意味著某種動態變化——醫學院作為面試官，申請者作為被面試者——把這些角色顛倒過來問面試官問題，能獲得的一些信息在你的旅行或信息咨詢中是找不到的。

以下這三組問題可以幫助你開始一場關于你適合某所學校的對話：

◎什么樣的學生能在你的課程中表現較好？什么使你的課程與眾不同？

◎這所學校如何定義一個“偉大的醫生”？學校是如何設想其學生最終使用他們的醫學博士學位的？

◎學生會得到什么獨特的臨床經驗？這所學校的醫院在當地服務有多少病人？

什么樣的學生能在你的課程中表現較好？什么使你的課程與眾不同？

雖然所有獲得認證的美國醫學院的課程都必須遵循嚴格的醫學教育聯絡委員會（LCME）標準，但醫學院確實有一些空間來根據各自的教育目標調整課程。例如，一些醫學院項目更依賴基于問題的學習方式，而另一些醫學院的教學仍然采用傳統的講座形式。

臨床前課程的長度也各不相同。紐約哥倫比亞大學（Columbia University）和馬薩諸塞州哈佛大學（Harvard University）等學校的學生在進入醫院開始科室輪轉之前，在課堂上學習的時間可能不到一年半，而在其他院校，標準的兩年制臨床前課程占據了主導地位。還有一些學校，比如新罕布什爾州的達特茅斯學院（Dartmouth College），新開設了為期20個月的臨床前課程，處于中等水平。

有了這樣的課程差異，研究哪些品質有助于學生在特定的醫學院取得成功，在面試當天進行探索是需要謹慎規劃的。畢竟，在選擇課程的時候，選擇一門最適合自己學習能力的課程最好。

這所學校如何定義一個“偉大的醫生”？學校是如何設想其學生最終使用他們的醫學博士學位的？

一些醫學院專注于培養優秀的臨床醫生。其他人致力于成為偉大的研究人員。還有一些學校打造了進入生物技術等行業的創新者。

在面試中，詢問以前的學生在獲得學位后從事什么職業，學生選擇傳統住院醫師實習的比例，以及學校對畢業生的期望。你要確保你的長期目標與你選擇的項目內容一致。

例如，如果你打算在學術臨床研究方面開創一份豐富的職業，那么一所專注于創建優秀社區初級護理提供者的學校可能不是最適合你的。

學生會得到什么獨特的臨床經驗？這所學校的醫院在當地服務有多少病人？

地理位置、醫院附屬機構、選修課的數量和類型，以及更多的因素都會對臨床學習環境產生影響，并會影響學生在醫學院畢業后成為住院醫生的準備情況。

此外，對你來說的特定興趣領域——例如，處于不利地位的城市人口、印第安人健康或農村健康——可以在你的家庭機構中培養或不包括在你的臨床實習年中。

在面試的時候，詢問學校能提供的臨床經驗是很重要的，這些經驗使你未來的學校與眾不同。如果這所醫學院沒有達到你的興趣領域，它會允許你選修多個課程嗎？在臨床環境中，是否有地區性或人種學的特質特別吸引你？最后，臨床環境有什么缺陷限制了你的教育經歷或你對興趣的追求嗎？

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