10月22日下午，在十九大新聞中心舉行的以“教育綜合改革”為主題的第六場集體采訪中，來自教育行政部門、高等教育、職業教育、基礎教育以及農村教育一線的6位十九大代表集體回答中外記者提問，為教育綜合改革發聲。

【關鍵詞】高考改革

高考改革必須把好方向找準落點

“高考改革是全社會關注的系統工程，作為高考改革試點省份，上海市的高考綜合改革方案是2014年與教育綜合改革同步啟動的，主要堅持在公平性的基礎上，著力在科學性上下功夫。”十九大代表、上海市教育衛生工作黨委書記虞麗娟說，3年來，在教育部強有力指導下，在上海市委、市政府正確領導下，我們穩慎有序、積極推進，實現了首屆新高考平穩落地，并且在教、考、招各個方面形成了一批制度性成果。

虞麗娟說，在高考綜合改革試點過程中，有三點感受最深：改革的方向問題、為誰改革的問題和改革如何落地的問題。她深刻體會到，必須堅持黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，把好改革方向；必須堅持以人民為中心的思想，要把考生和家長在高考綜合改革過程當中的感受度、獲得感，作為改革的出發點和落腳點；必須堅持頂層設計和抓推進落實相統一，各級組織要各負其責，協同作戰。同時，離不開教育系統內部的聯動改革、有機銜接，進一步擴大高校和考生之間的雙向選擇，來撬動高校的人才培養改革。

“今年9月開學，我們全校4359名學生，就有4359張課表，每一名學生通過學校開發的268門學科課程、30門綜合課程和70門職業考核課程，形成了不一樣的學習路徑和成長路徑。”十九大代表、北京十一學校校長李希貴說，堅持變革中學課程教學模式的成果在今年高考填報志愿時得以顯現。5年前，80%左右的考生聚焦20%的熱門專業，而今年參加高考的400多名考生填報的第一志愿專業，涉及了80%的高校專業領域。

李希貴覺得這項改革最大的成果，就是讓學生喚醒了自己，開始走向更加適合自己未來潛能的專業之路。通過這些年的改革探索，李希貴感到變革的阻力主要來自兩方面的挑戰，一是人才觀的挑戰，二是教師路徑依賴的挑戰。

【關鍵詞】提高職教吸引力

發展職業教育要培養工匠精神

“十九大報告提出，要大力弘揚勞模精神和工匠精神。從職業教育著手培養大國工匠精神，需要學校和社會共同努力。”十九大代表、新疆哈密職業技術學院副院長劉志懷在接受記者采訪時說。劉志懷認為，在學校層面，應著重轉變學生思想觀念，加強師德師風建設，在公共課、專業課和校園文化中融入工匠精神教育內容。在社會層面，工匠精神的培養需要全社會關注，營造一種平等尊重的環境，提高工匠的社會地位和待遇，從制度層面保護工匠精神。

十九大代表、南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記徐川感覺到，這樣的氛圍正在形成。他注意到，最近中國在世界技能大會獲得金牌總數名列世界首位，消息在微信朋友圈快速傳播，相關報道的點擊量很短時間就達到“10萬+”。

“獲得大獎的是江蘇一所技師學院的學生，他的獲獎激勵了一個群體，很多職業教育的學生會發現，為國爭光，我們也可以！”徐川說，十九大之前，他參加了國務院新聞辦主辦的一次基層黨代表見面會，同行的黨代表絕大多數是來自高鐵、橋梁、水利、電梯的一線工人。“我們可以期待在不久的將來，工匠精神一定會是中國精神非常重要的組成部分。”徐川滿懷信心地說。

【關鍵詞】農村教育

吸引青年到農村校任教

十九大代表、貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學教師黃俊瓊在農村教育一線工作已經25年，親眼見證了農村學校翻天覆地的變化，雖然農村的辦學條件與城里相比還有差距，但黃俊瓊相信，在國家的關心和支持下，農村教育的明天會更好。

“在貴州，農村教師有不少優惠政策，比如教師國培計劃、教師周轉房，還有鄉村教師津貼補助，等等，相信我們鄉村教師的隊伍會越來越強大。”黃俊瓊說，為了給鄉村教師搭建學習平臺，貴州省教育廳選拔了一批省級鄉村名師和鄉村教育家，在農村學校建立工作室，和鄉村教師一起，共同學習、探討、進步。

曾經做過鄉村教師的李希貴，如今仍兼任著農村學校校長。“以北京市海淀區為例，海淀郊區教師的待遇明顯高于城區教師，對穩定郊區教師隊伍起到了重要作用。”李希貴說，下一步要加大教師培訓投入，吸引青年一代到農村學校任教。

【關鍵詞】“雙一流”建設

“雙一流”靠實干來實現

“‘雙一流’”建設不是拿來說的，而是拿來干的。入選‘雙一流’不等于就是一流大學了，而是要通過建設，在不同的時間段達到世界一流的水平。”十九大代表、鄭州大學校長劉炯天在回答記者提問時說。

劉炯天說，鄭州大學作為一所地方性綜合性大學，進入一流大學建設序列，得益于學校處于一個比較好的發展和快速成長期，有著較好的學科發展條件，也是國家支持中西部高等教育發展決策的體現。

“‘雙一流’建設是國家重大戰略部署，加快一流大學和一流學科建設，實際上是通過強化高校內涵建設帶動整個高等教育的內涵建設和發展。”劉炯天說，“雙一流”建設任重道遠，我們要擼起袖子加油干，做出自己的努力。

【關鍵詞】高校思政

做青年學生同路人和陪伴者

“衡量思政課或者思政工作好不好的標準，是以學生為立場，看學生接受了多少、消化了多少、吸收了多少。”徐川說，他的職業愿景就是一句話，希望能做一名讓學生終生難忘的同路者和陪伴者，一是讓學生隨時隨地找得到，二是跟學生以心換心。他現在運行著“南航徐川”的微信公眾號，服務全國20萬名青年學生，對于學生提出的問題，48小時之內有求必應、有問必答。

徐川說，做好思政工作，就像為學生精心烹制一頓大餐。要想做好這個“大餐”，就要知道學生喜歡什么、廚房要配備什么、大餐如何送給學生。如果能從學生的立場、教師的角度和傳輸的過程這三個方面做得充實，思政課的效果會值得期待。“現在我們成立了‘川流不息思政’工作團隊，我們的目標就是把‘我’變成‘我們’，爭取做全國更多青年朋友的同路人和陪伴者。”

【關鍵詞】教育生態

營造安心育人教育生態

“這位記者朋友也說出了我內心的焦慮。目前學生大面積參加社會補課的現象，無論對孩子的成長，還是對學校的教學秩序，都有不良的影響。”在回答記者關于社會培訓機構泛濫、學生課業負擔重的問題時，李希貴說。

虞麗娟認為，這種現象對我們教育生態和學生身心健康都產生了比較大的影響，可以說是個頑癥，逐利性傾向嚴重，也存在部分社會培訓機構侵害學生家長權益情況。她說，針對這些情況，上海今年狠抓義務教育階段規范秩序工作，將其作為教育系統補短板的一個任務。“讓整個教育生態改善，讓家長的焦慮程度有所緩解，讓孩子們能夠適當減負，這是我們想做的。”虞麗娟說。

今年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在檢查北京、山東秋季開學工作時曾指出，要將立德樹人放在首位，讓小學生開心起來，讓初中生“心”樂起來，讓高中生“心”活起來，讓大學生“心”靜下來。

“這句話是陳部長在十一學校考察后講到的，確實符合我們教育的規律。要做到這幾個‘心’，就要給學生釋放出更多的時間和空間，讓學生能夠認識自己和認識世界，找到符合自己的成長路徑。”李希貴說，為了這樣一個教育理想，整個教育系統做了大量努力，就像陳部長提到的，我們的教育改革已經進入“全面施工內部裝修”階段，更要以創新為引領，進一步激發內在動力，幫助每一名學生發現自己、喚醒自己，找到適合自己的成長道路。

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