院士，是科學技術領域最高的學術稱號;本科生，是高等教育中最基礎的培養對象。而在武漢大學，6位院士聯手為剛走進象牙塔的本科新生講授“測繪學概論”，讓新生在大學教育的起跑線上得以一窺學科最前沿的研究成果和發展前景，零距離感受大師的淵博學識和人格魅力，這既是讓人艷羨的求學經歷，也是師道傳承的生動篇章。

“師者，所以傳道授業解惑也。”高校院士學術雖精、地位雖崇，但也是由普通學生成長起來的，同樣離不開老師們的教導培養。高校院士站得高，看得遠，注重對學生做人與做學問兩方面的教育，善于發現和調動學生的潛能，走上講臺有助于發現和培養專業人才，促進學術的傳承和發展。從實踐來看，武漢大學測繪學院的“院士課”堅持了20年，這里也被譽為“世界測繪教育之都”，在教育部歷次學科評議中穩居第一。武大測繪人才涌現的背后是“人才培養為本，本科教育是根”的辦學理念，這也是國內外知名院校的共同選擇。

讓院士名師走上講臺，這不僅是一種知識傳授，更是一種大學人文精神的賡續。教育家梅貽琦先生曾指出，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”他所謂的大師，應不僅是自我超越的科研精英，更該是哺育桃李的“靈魂工程師”，只有這樣才符合大學立德樹人的立身之本，才符合師道師風的傳承。在武大為本科生講授測繪學的李德仁院士，就曾在這里聆聽過夏堅白、王之卓等測繪先驅的課程，這些前輩的指導和鼓勵成為李德仁院士一生進取的動力，他也在光陰荏苒中培育后學，傳遞著學術接力棒。

高校院士是寶貴的教師資源，應該充分發揮其在教學方面的價值。不可否認，在當今時代的快節奏中，院士名師們奔波于科研、課題、會議、出差等等，能夠擠出時間為本科生辦場講座已然不易，全情投入一門完整學期的本科生課程更難能可貴。

孟子曾經說過君子有“三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”誠哉斯言!在三尺講壇上，教與學本身都能帶來快樂和自足，我們為這樣的“院士課”喝彩，同時也期待出現更多有特色的院士課堂。

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