每年臨近畢業季，校園里都能看到這樣的場景：大學生到處找工作，在人才市場上簡歷遞了一份又一份，卻難以找到“買家”。

如何通過“供給側”改革，破解人才培養“產能過剩”假象，是高校必須回答的一道題。近年來，湖南商學院順應區域經濟社會發展需求，在專業設置、能力培養和創業服務等方面大膽進行改革，對這道難題交上了一份自己的答卷。

建立預警與退出機制——

專業設置動態化

湖南商學院副教授周敏以前做過記者，去年9月開始，她“重操舊業”到《長沙晚報》掛職報社總編室副主任。與其他同事不一樣的是，她在工作中一邊審稿評稿，一邊還要想著如何將這些稿件做成案例，融入到課堂教學中。

在周敏看來，到報社掛職是自己職業生涯的“著力點”，有利于她將理論知識與行業前沿動態結合，提升課堂教學質量，提升所在專業在全校的排名。

周敏所說的“排名”，是指該校每年發布的全校專業動態調整報告。學校根據“報考一志愿率”“初次就業率”“專業評估排名”等指標，建立了專業預警與退出機制，對連續3年排名靠后的專業限招或者停招。目前，該校已對11個專業實行隔年招生，對1個專業停止招生。

湖南商學院校長陳曉紅認為，專業優化調整可以避免資源錯配，又能倒逼教師將行業前沿知識融入課堂，培養適應新業態的創新型人才。她介紹，在對部分專業進行壓縮的同時，學校又根據區域產業鏈需求，新增了金融數學、投資學、物聯網工程等專業。

人才培養“由虛向實”——

能力培養實體化

在湖南商學院，有一門課很多學生都喜歡“玩”，那就是ERP（企業資源計劃）沙盤模擬課。

這門課要求學生組隊完成，一個團隊中由5名同學分別扮演首席執行官、營銷總監、運營總監、采購總監、財務總監等角色，合作完成市場分析、戰略制定、營銷策劃、生產組織、財務管理等一系列企業經營活動，與其他模擬企業對抗競爭。

2014級學生龍璇學的是人力資源管理，畢業后卻進了百事可樂公司財務部，“我‘玩’ERP的時候一直擔任財務總監，這促使我學習了各類財務報表，特別注重對現金流和預算的控制”。正是學習ERP的經驗和能力，幫助龍璇在面試中脫穎而行。

湖南商學院依托商科辦學特色，打造“商科＋實踐”的人才培養模式，并通過“實驗、實訓、實戰”的能力養成體系，實現人才供給和市場需求的“高效對接”，ERP課程建設正是其大量實踐環節的一個縮影。

湖南商學院建成了全省規模最大、門類最全的經濟管理綜合模擬實驗中心，開設了ERP沙盤模擬、會計綜合實習、金融綜合實驗等20余門實訓課程，提供七大類200余種實踐方式。同時，大力開展學科競賽，引導學生將掌握的核心能力綜合化、職業化，設立了電子商務競賽、物流知識競賽等22個校級競賽項目。

“除了專業技能，畢業生往往還要具備解決復雜問題、應對不確定工作崗位的綜合素養。”湖南商學院副校長劉國權認為，大力強化實踐教學，推動人才培養“由虛向實”，實現能力培養“由動筆到動手、由座位到職位，由分散到融合”的轉變，是解決這一難題的有效途徑。

專業和創業教育相結合——

創業服務全域化

2014年從湖南商學院畢業后，許威組建了一個團隊，在長沙市郊外耕地種菜。

許威“種菜”并不是臉朝黃土背朝天的耕種，他與人合作創辦的湖南蕊藤農業科技有限公司，將綠色發展理念和社區互助式農業相結合，打造全生態質量監測的食材供應鏈體系，創新了社區支持農業經營服務模式，被湖南省人社廳評為“優秀創業典型企業”。

在湖南商學院創客中心，記者看到了正在與客戶洽談的許威。“畢業3年，學校仍是最暖心的靠山。”許威告訴記者，項目啟動初期最困難時，學校通過創業比賽支持公司5萬元，又幫忙配備了工作室，提供導師隊伍隨時為公司發展把脈診斷。

在湖南商學院黨委書記唐亞陽看來，鼓勵和支持學生創業，不能只考慮經濟效益，還要將創新創業教育作為實踐育人的重要抓手，將思想教育、理論學習轉化為學生的創新創業能力，提升人才成長與經濟社會發展的匹配度。

據統計，該校畢業生有創業經歷的達40%，畢業生在科技產業、文化產業、旅游產業等領域創辦民營企業逾3000家，企業家校友累計為湖南建設投資4億元以上。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!