上海啟用“經典誦讀”教材 傳統文化在傳承
“人之初，性本善。性相近，習相遠……”10月31日一早，長寧區適存小學的語文老師仲琴將《中華優秀傳統文化經典誦讀》第一冊的教材下發給班上的每一個學生，孩子們利用晨會時間朗朗誦讀起其中的《三字經》來。
從上海市教委獲悉，歷時兩年時間編寫的《中華優秀傳統文化經典誦讀》系列教材第一冊（試驗本），于當天正式下發給滬上16.7萬名小學一年級的學生。那么，中華文化經典是以何種內容和形式走進中小學教材的呢？在上海的中小學中大力弘揚傳統文化教育究竟意蘊著什么？
“對子”入選經典誦讀教材
《三字經》選讀、對子選讀和古詩選讀，這《中華優秀傳統文化經典誦讀》第一冊中包含的三大內容。市教委教研室小學語文教研員薛峰表示，教材用學生喜聞樂見的誦讀形式加強對學生中華優秀傳統文化的教育和熏陶，選文循序漸進，內容精挑細選，解說也通俗易懂。
“千對百，兩對三。地北對天南……”這是本冊教材中“對子選讀”的內容，這在以往的古詩文閱讀書本中也是難得一見的。負責教材出版工作的上海教育音像出版社社長夏德元表示，“對子”不僅誦讀起來朗朗上口，并且是古詩文寫作的基礎，同時也蘊含著深刻的文學典故。該教材中的“對子”經過專家反復斟酌、精挑細選的，十分適合小學生朗讀。
此外，注意到，教材中的“古詩選讀”部分所選的古詩文有8首，不少是以往的教材中鮮有提及的。對此，薛峰表明，由于現行的一年級語文教材中已有8首古詩文，大多為人們耳熟能詳的；而《中華優秀傳統文化經典誦讀》為避免與原有古詩文課文的重復，因而選用了其它的古詩。
“可以肯定的是，這些古詩都是淺顯易懂、易于小學生誦讀的，與語文課文中原有的古詩文難度水平基本一致，具有一定的韻律感，孩子們誦讀時能充分感受到其中的畫面之美。”薛峰強調道。
比如，宋代詩人陳與義的《出山》：山空樵斧響，隔嶺有人家。日落潭照樹，川明風動花。”這位詩人并不為大多數的學生所熟知，但是這首五言律詩，把山林中的景象描繪得有聲有色，與人們熟悉的唐代詩人王維寫的《鹿柴》有著異曲同工之妙，并且簡單易懂、朗朗上口。
十冊教材明年春季將全部發放
據了解，《中華優秀傳統文化經典誦讀》系列教材的編寫工作從兩年前就已經開始了。夏德元坦言，編寫組先后三次修改編寫體例，十易其稿，“更值一提的是，諸多精通文史的高校學者、中小學優秀教師等專業人士，以及一線教師都參與到了此套教材的編寫中。這是一個極其審慎的工作，中華優秀傳統文化經典的學習與小學的教育實際得到了很好的結合。”
市教委基礎教育處副處長周增為介紹，本系列教材的編寫工作著力于探索社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的契合點，竭力將兩者入教育教學全過程，充分挖掘傳統文化內涵和育人功能，使學校成為立德樹人的熔爐。
因此，系列教材用學生喜聞樂見的誦讀形式加強對學生中華優秀傳統文化的教育和熏陶，選文循序漸進，內容精挑細選，解說通俗易懂，兼顧《弟子規》《三字經》等傳統蒙學教材、經典古詩詞篇章以及反映中華優秀傳統文化精華的文章，覆蓋小學、初中和高中三個學段。
截至目前，本系列教材已經基本完成小學到高中共十冊誦讀教材的編寫，預計明年春季開學時將下發給各個年級的學生。
另據了解，市教委要求這本教材配送到每位學生，供學校開展誦讀課堂教學使用，每次使用后學生不需帶回家，由學校統一負責收發。
百年老校的“經典誦讀”傳統在延續
與長寧區適存小學一年級的學生們一樣，滬上16.7萬名小學一年級的學生都將領到這本《中華優秀傳統文化經典誦讀》系列教材第一冊（試驗本）。發好書本后，語文教師仲琴激情洋溢地帶著學生們念起其中的《三字經》來。
“以誦讀為主，老師不教其中的生字，也不要求學生理解釋義。重要的是讓孩子們感受到其中的音韻美，讓中華經典滲透到孩子們的成長中。”仲琴說。
適存小學的校長胡蓉向表示，學校將在語文課兩分鐘預備鈴時間、晨（午）會時間，拓展型課程等時段帶領學生誦讀。這與全市其它學校的誦讀時間要求并無二致。此外，本教材附帶了音像光盤，學生們可以通過聽錄音、教師示范朗讀、學生跟讀等方式進行。
事實上，上海中小學歷來十分重視中華優秀傳統文化的教育教學。胡蓉說，適存小學是一所歷史悠久的百年老校，中華傳統文化與學校的歷史發展一脈相承。在《中華優秀傳統文化經典誦讀》系列教材發放之前，學校早就自發編寫了“古詩文經典誦讀”的校本教材，還將長寧區發放的“古詩文經典”區級教材作為學生們誦讀的補充。
“學校的每個班級都開設有‘快樂閱讀課’，文化經典在師生們中備受追捧，甚至家長們也參與其中，陪著孩子進行親子閱讀。”胡蓉表示，《中華優秀傳統文化經典誦讀》教材下發后，學校將會把“經典誦讀”與校園特色活動相融合，循序漸進地引導學生領略中華經典詩文的博大精深，營造內涵豐富的書香校園文化。
據了解，《中華優秀傳統文化經典誦讀》系列教材的適時推出，是上海“加強中華優秀傳統文化教育，引導師生弘揚和踐行社會主義核心價值觀”，落實“六進”（進教材、進課堂、進課外、進網絡、進教師隊伍建設和進評價體系）的重要舉措。這不僅為上海中小學開展中華優秀傳統文化的教學提供了規范的教材，還將把上海基礎教育階段的中華優秀傳統文化教育推向一個新的高度。
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