鐘秉林委員（中國教育學會會長）

優質均衡多樣發展

在義務教育階段，必須兼顧均衡發展與質量提升，探索因材施教，促進義務教育優質均衡、學校標準化與教育的個性化和多樣化相互協調發展，切實提高教育質量。同時，要針對城鎮化帶來的大規模人口遷移，調整和優化教育資源的空間布局，緩解農村人口流入城鎮導致的城鎮教育資源供給不足等矛盾。

馬宗保委員（寧夏大學副校長）

縮小城鄉教育差距

目前，城鄉基礎教育的差距仍然十分突出。農村教育要強化教師隊伍的基本保障體制建設，落實統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化政策。城市的基礎教育要追求“普遍優質”的目標，推動優質師資與管理模式的普及。同時，加大政府投入，支持和鼓勵民間資本興辦教育，縮小城鄉教育差距。

馬敏委員（華中師范大學黨委書記）

重點提高師資水平

教育大計，教師為本。提升教育質量的重點在師資水平的提升。好老師應該是有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師。教師素質的全面提高，就要在以上四個方面不斷充實、提升，以適應時代發展的需要，真正能教好書、育好人，讓每一個學生都健康成長。

劉忠范代表（中國科學院院士）

強化政府主導責任

目前，教育領域存在過度市場化的錯誤導向。不同學校的師資有強弱之別、學校之間存在優劣之分，擇校行為和學區房問題隨之而來。解決以上問題，應該強化政府在公共服務領域的主導責任，加強政府對教育資源公平合理分布和優化配置的能力。

黃德寬委員（安徽大學原黨委書記）

解決資源失衡問題

在實施“雙一流”建設的同時，中央和地方政府要下大力氣補短板，全面提高地方高校的辦學質量，打造一批名校和優勢學科。只有解決好我國高等教育資源布局失衡的問題，大力提升地方院校的辦學質量和水平，才能讓更多的學生公平享有接受優質高等教育的機會。

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