【名家看兩會】

建設世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”建設），是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，也是很多代表委員關心的話題。為使“雙一流”建設發揮更大效益，我有幾個想法與大家分享。

首先，教育的根本任務和立身之本在于立德樹人，“雙一流”建設的根本目的和任務也是立德樹人。只有培養出一流人才的高校和學科，才能夠成為世界一流的大學和學科。近些年來，在高教領域曾經一定程度存在的忽視德育、對教學重視不夠、在評價導向上重論文數量而忽視質量等問題有所改善，但并未從根本上消除。未來要抓住“雙一流”建設的機遇，深化改革，建立和完善有利于立德樹人的體制機制，保證“雙一流”建設始終沿著正確的方向健康發展，達到預期目標。

其次，在“雙一流”建設過程中必須堅持中國特色。在過去國外進行的大學、學科評估排名中，我國高校和學科往往沒有名列前茅，久而久之給人們造成一種印象，好像外國的評估標準就是世界一流大學和學科的唯一標準。這種認識并不全面。不管是中國還是外國的高等教育，都存在一些共性，例如要遵循教育規律辦學，要進行學科建設、人才培養、科學研究、師資隊伍建設等等，從這樣的意義上說，尋求一些適應于各國高校的共同標準，對不同國家高校進行評估是有道理的。但是，我國具有獨特的歷史、文化和制度，由此也決定了我國高等教育在辦學方向、治理結構、辦學體制、人才培養目標、培養模式等方面必然具有中國特色。這些特色是我國高等教育賴以生長、發展的“根”和“魂”。“根”和“魂”丟了，“雙一流”建設就可能迷失自我。

最后，要體現共享共建原則。一提建設世界一流大學和一流學科，人們往往想到的是曾經建設的“985”“211”高校和重點學科，似乎其他高校和學科與此關系不大，這樣的認識是不全面的。曾經建設的“985”“211”高校和重點學科，有創建“雙一流”的較好基礎，但“雙一流”建設不能固化在某幾個高校和學科。高等教育包括研究生教育、本科教育、專科教育等不同層次，高校也包括教育部直屬高校、地方高校、各類民辦高校，還可以分為綜合性大學、專業性學院、高職高專等不同的辦學特色和模式。不同層次、不同類型的高校和學科都可以在同層次、同類型中創建世界一流。

（作者：逄錦聚，系中國特色社會主義經濟建設協同創新中心主任、南開大學教授）

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