華東理工“快樂成長營”讓新生走好第一步

跳兔子舞、搶氣球、玩“保衛公主”、贊美同學、分享秘密……才開學一個多月，華東理工大學食工142班的馮瑤已經和全班27個同學打成一片。“我們從由陌生到認識，再到相互了解彼此的性格、愛好。”通過“新生快樂成長營”的新生入學教育活動，3800名像馮瑤這樣的華理新生迅速融入班級，凝聚成一個集體。

據介紹，“新生快樂成長營” 前身是該校社會學院的“新生快樂成長小組”，經過7年的調研、實踐、分析、總結得以在全校范圍內推廣。“新生快樂成長營” 以班級為單位開展團體活動，主要設立了“有緣成為一班人”、“這就是我”、“你真可愛”、“學長面對面”、“我的大學生活”等系列主題活動，以循序漸進的育人模式，從增進集體凝聚力、促進形成自我認知、增強人際交往能力、學習學長經驗及形成科學合理的大學規劃等角度對新生進行培訓引導。給每個班級培訓的“導師”，正是新生的朋輩——由本學院兩名優秀學長擔任的督導及一名社會工作專業學生擔任的觀察員。

“這種以團隊為基礎、以朋輩輔導為主體、以快樂認知為導向的培養模式體現出了強有力的生命力，有效的為大一新生開始全新的大學生活提供了強有力的成長支持系統。”據華東理工大學學工部部長王愛祥介紹，系列活動的開展，對學生快速融入集體能力的增進、確立自我角色認知、人際交往和心理調適能力的提升、學習技巧方法掌握、自我規劃和創新意識提升及學生社會意識和感恩意識的培養等都能提供相應的支持。

“你的自我介紹很有范！”這句看似普通的贊美，卻讓馮瑤感觸良多。當她第三次參加“新生快樂成長營”活動時，督導要求大家做一個游戲：男女生各分成一組，每名同學都要走到另一組同學面前寫出其優點。“通過這個小游戲，我發現開口贊美別人、肯定他人的優點，并通過別人的贊美來發現自己的優點，是件很快樂的事。”馮瑤說，“我們還給父母寫了一封信，對他們表達感恩，父母很感動，說我長大了。”

在制定班規時，每個學生都能寫下一條，然后全班投票表決。”這是我們自己提出的班級建設期望。”材控142班的陳澤坤認為，這種方式非常有利于班規的執行。在活動中，新生們給四年后的自己寫了一封信，等到畢業時，再看看當年的目標是否已實現。陳澤坤發現，參加過一次集體活動后，班里原本形同陌路的男女同學，再相遇時，開始微笑著打招呼了。

這一點，觀察員趙雨桐深有體會。9月17日法學院第一次組織活動時，由于女生較多，督導很難把氣氛調動起來。經過一系列團隊破冰游戲，9月24日開展第二次活動時，同學們之間已基本笑談自如，并且有了想要彼此分享的欲望。趙雨桐認為：“新生從生疏到熟悉，從自我封閉到樂于分享，一起參與班級建設，既是他們自身成長的過程，有也有利班級凝聚力的提升。”

在督導張巍看來，信工專業的同學已深深喜歡上了快樂營的活動，不但每次活動時氣氛熱烈，班級還私下里開展過幾次類似的活動，“主動去模仿，正是他們對‘新生快樂成長營’活動的一種認可” 。

據王愛祥介紹，“新生快樂成長營”以促進學生成長為教育目的，學校希望通過此類活動，在全員快樂的狀態下有效推動我校新生完成自我角色認知、順利實現角色轉換，在團體力量的帶動下增強對集體的歸屬意識，逐步理解和學習更加有益于自身成長和發展的人際交往技能，加強社會意識的認知。通過學長的熱情帶動和經驗傳遞，認識大學、了解大學，在大學中掌握學習知識的方式方法，找到展示自我的多彩舞臺。

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