高考自主招生應更具科學性
自主招生又稱自主選拔，是高考選拔錄取工作改革的重要舉措，體現了國家對少數偏科嚴重學生的關注，也彌補了少部分優秀同學因特殊原因在統一考試中發揮嚴重失常的遺憾，同時也能使各高校錄取到有潛力的優秀生源。為了不影響正常的教學、考試等工作，教育部還做了科學和人性化的調整，如對參加自主招生的生源資格做了比較清晰的界定，規定自主招生考試在高考后進行等。
自主招生過程涉及的因素包括對偏科嚴重生源和優秀生源的界定問題、準備過程耗時費力、入校后的表現有待斟酌、特殊生源的數量有限、普通高考加分政策日趨嚴格等。
自主招生的目標問題。自主招生方案的“初衷”應該是兼顧嚴重偏科的生源、有特長且具發展潛力的生源，其核心應該是前者。但實際情況是，為嚴重偏科生源開綠燈的情況似乎鮮有報道，絕大多數錄取的是成績談不上很優秀但至少還說得過去，且具有特長的學生。也就是說，自主招生的初衷在悄然轉變，此種情況是給有特長的優秀學生增加一個選擇機會，但似乎背離了自主招生的初衷。嚴重偏科等特殊生源問題，應該是高校在選拔和培養方面真正需要關注的課題。
優秀生是天賦還是“先行一步”的問題。多數特長生只是利用課外時間進行過一定科研活動，參加競賽、發表了論文或申報了專利。這個過程伴隨著時間、甚至金錢的投入，比較多的情況是家庭實力、社會背景的體現，或是“先行一步”的問題。客觀看，含金量較高或真正體現實力的還是一些現場性競賽結果。學生時間、精力、經濟等方面的大量投入現象的前移，既不是家長、學生的初衷，也不是自主招生政策的本意，同時在某種程度造成了大學錄取的不公正。了解此政策且能夠付諸實際活動的學生多集中在大中城市，廣大的普通生源怎么辦？
參加自主招生的學生額外負擔重，且并非都是興趣和學有余力的情況使然。參加自主招生并非像參加一次考試那樣簡單。據媒體報道，2016年有52萬人報名參加全國90余所高校的自主招生考試。按保守估計，如果有20%的申請者通過資格審查，即全國有超過10萬名學生參加了各高校自主招生的筆試和面試。也就是說，10萬個家庭要花很多時間準備材料、參加考試和面試、費用“巨大”且再次受“煎熬”。
自主招生錄取的優秀生源在入校后的培養效果尚值得商榷。目前，未有具體、殷實的跟蹤數據展示通過自主招生選拔進來的這一部分學生比正常錄取學生有顯著差別。之所以出現上述情況，可能與高校并未對這一部分學生采用特殊的培養體系、繼續跟進措施不強等有關，使自主招生的效果打了折扣。在展示其優秀層面時，一定要有參照，這種參照不是同屆所錄取的普通學生，而應該是錄取的普通學生且在入校后也經歷類似鍛煉的，然后再采用相同評價體系進行測試才比較客觀。
優秀生源的數量是有限的。雖然我國人口基數大、高考生源多，但按一般的人才分布規律，對于全國約1000萬考生，若僅按成績計算，前10%（即約100萬人）應該是優秀生源了。但真正出類拔萃的“學神”“學霸”級學生估計在1‰左右（相當于省市文、理科排名的各前100名，這個比例已很高了）。如果按照比電視欄目“最強大腦”展示的級別稍低水平進行劃分的話，這個人數會更少。
近幾年高考加分政策日趨嚴格，獲得加分人數極少，得到了全社會的擁護，說明這項政策有其合理性，實際上注解了目前自主招生政策的調整有堅實的實踐基礎。
根據以上分析，我們認為自主招生可以做適當改進。
偏科嚴重的生源，需要有高中階段學業成績材料以確定是穩定偏科還是偶然的考試“超常發揮”，要為他們開辟專門的特殊通道。對于高校，教育的真諦就是要使這一類人員得到合適的土壤和環境，促使他們做出非凡成績（要從整體上看），以不負眾望。
對于超常規型的優秀生源，提高門檻值，國家可以組織一個統一的考評或選拔小組進行篩選，之后，由學生自行選報高校和專業。
對于常規型的優秀生源，由各高校在錄取時根據其基礎資料甄別即可，無須面試。真正有潛力的生源會在以下幾方面得到體現：有想法、做事有毅力、成績穩定等。招錄時，筆者建議從考生所在省市的高考排名、高中階段連續3年的課業成績（如果所在中學能給出該考生所在學校每年的排名區間，則是最理想的）、參加相關競賽（注意，不是指發表論文、申報專利等有可能體現外部因素所反映的主體能力）的成績即可基本評測。一般情況下，只要上述三項能吻合，該生源原始能力基本得到了體現。這部分學生入學后，在為其量身定做的培養體系中進步會很快，有可能成為將來的“拔尖人才”。也有一種說法，真正有想法的學生是不怕常規“裸考”，他們更愿意通過高考來展示自己的實力。很多情況下，簡單的就是最好的，招生錄取政策也是如此。
最后，筆者要強調的是，各高校吸引優秀生源或特長生源不是最終目標，而應該是在這一批人入校后給以持續關注，甚至采用一些確實能促進其原創力充分展現的培養體系和方法，畢竟因材施教才更能體現大學的本質。（作者趙東旭，系北京理工大學生命學院副教授）
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