每周五，康健外國語實驗小學沒有語數外的分科，甚至沒有統一的上下課時間，孩子們在老師帶領下研究人體的奧秘、在學校“探險”、用廢舊材料搭建夢想中的校園，開展整整一天的主題式教學。

除了語數外，孩子們還想學些什么？還想知道什么？日前，在市教委組織的“圓中國夢 辦人民滿意的教育”區縣教育改革巡訪活動中，徐匯區部分學校介紹了經驗——留出時間和空間，把“學什么”的決定權，留給孩子。

模糊邊界自主選課

康健外國語實驗小學是徐匯區滿足周邊居民需求而于本學期新開辦的公辦小學，由民辦世界外國語小學托管。入校不久，家長們欣喜地發現，孩子們的周五課堂有些特別。這一天，孩子們不用帶教科書上學！

“現在的孩子需要的是綜合性的知識，我們嘗試模糊學科邊界，用主題式課程替代分科授課模式。”校長張悅穎介紹，康外小學的“主題式課程”分為組織自我、認識自我、表達自我、認識世界、探究世界、共享星球等六大模塊，鼓勵孩子們在質疑探究的過程中得出屬于自己的結論。

在康外小學，孩子們充滿了對新學校的疑問。“老師辦公室是什么樣子的？”“門衛為什么老盯著一排電視機？”帶著稚氣盎然的問題，帶著老師提供的“尋寶任務單”，孩子們分小組在校園中展開了自己的探索。小組長該怎么選？老師也將這一權限“下放”給六七歲的娃娃。在一場森林小動物營救大賽中，小組成員自己討論，甚至通過爭執，決定應該從10個動物中選擇哪3個進行營救，超時未決定的小組只能“全軍覆沒”，團隊合作意識和組織能力悄然間培養起來。

課程表為學生“留白”

在高安路一小，DIY坊是孩子們最喜歡去的地方之一。一次，孩子們在活動中偶然的一句話引起了老師的思考，“哎，樂高積木真好玩，要是學校也有這樣的課就好了！”“學校為學生設計的課程再豐富，也總有孩子沒法學到自己喜歡的內容。但是課程表在開學之初就滿了，沒法加進新課，如何讓課程更多滿足孩子的需求？”課程部主任袁赟開始了思索。

經過研討，在高一小學，獨特的“留白”課程出現了。學校從團隊班會、快樂活動日和每學期拓展課中留出課時，根據孩子需求，以年級為單位設計課程內容。有孩子提出，對垃圾分類感興趣，老師便帶著孩子走出校園，來到環境物流中心參觀垃圾的“前世今生”；五年級同學熱衷寫畢業留言，但一些不健康的留言卻讓人困擾，于是，一場“如何寫畢業留言”的微課程開始了；孩子們好奇，為何近年來地震災害頻發，老師動用家長資源，講一講“地球媽媽為什么生氣了”。“通過留白課程，是為了讓每個學生的潛能真正被激發出來。”校長滕平說。

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