1956年建校，2003年，長沙交通學院、長沙電力學院、湖南省輕工業高等專科學院和湖南省水利水電學院四所學校合并組建而成長沙理工大學。到2016年，已走過一甲子的歲月。正值長沙理工大學60年校慶，學校黨委書記付宏淵接受人民網湖南頻道專訪，講述長沙理工大學成長的故事。（點擊閱讀原文，查看采訪視頻）

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Q

人民網： 長沙理工大學在60年辦學歷史中，立足湖南，緊緊圍繞行業、依靠行業、服務行業，最終形成了鮮明的辦學特色，請問學校發展的基本經驗是什么？

付宏淵：非常感謝有這個機會和人民網的記者談一談作為一名教育工作者的想法。首先，我希望教育界的教育工作者們能多接受這些采訪，目的是讓全社會更加關注中國的高等教育。談到學校建設發展，從1956年建校，2003年合并成立長沙理工大學，到今年正好是一甲子。

這60年來，學校主要是以依托行業、圍繞行業，適應經濟社會發展培養人才，這些年來學校發展較快。特別是作為我們地方大學來講，如果沒有自己的特色，學校難以發展。

長沙理工大學的特色體現在兩個方面：

第一是學科、人才培養的特色，現在人才培養過程中，學生如果沒有學校的烙印，學校的培養就沒有特色，那么學校首先就要有自己的專業結構特色。我們去年提出，一定要把行業特點提升為學校的學科優勢，這60年的建設過程中，我們主要以交通、電力、水力、輕工業為依托，但也很難說已經上升到學科特色，所以我們一直致力于學科建設,這也使得我們在人才培養過程中留下長沙理工大學鮮明的烙印；

其次是在人才培養過程中，學校要注重自身的精神特質問題，要注重自身特色，不然長沙理工大學和其他省份的理工大學就沒有區別。現在我們的畢業生在社會上，也留有學校特色的烙印。

長理這60年歷程中，我看到了一些方面：

首先，學校要始終圍繞著人才培養方面做文章，我們從學校成立之初都在堅持，一所大學最重要的任務在于人才培養；

第二，在60年的建設過程中，強調得更多的是服務于經濟社會的發展，如果大學只是在圍墻之內做學術研究，即使科研、學科水平再高，但是不能服務于中國社會的經濟發展，那學校也就不那么成功，所以我們長沙理工大學在人才培養過程中堅持服務于區域、社會經濟的發展；

第三，長沙理工大學在服務社會的過程中，得到社會的認可，自身也不斷得到成長、發展、壯大，這60年過程中，學校也注重人才管理，最近國家提出雙一流大學建設，現在的競爭就是人才的競爭，雙一流大學能否取得實效，核心在于人才，我們學校會在財政上拿出一部分用在青年人才的培養，比如保證生活待遇，鼎力支持科研，豐富專業學科背景。

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人民網：如何看待學校合并組建以來所取得的成就與發展所處階段？

付宏淵：長沙理工大學從2003年合并到現在，我們有些老師講是跨越式發展，我認為是發展比較快。

老師說學校發展應該分為三個階段：

第一個階段是融合、合并，四所學校合并，辦學理念、文化方面需要統一，比較好的是，當時提出以三件大事促進理工大學的融合；

第二個階段是學校從辦學理念的融合，到學校內涵的融合時期，這個時期學校從戰略上提出來內涵建設和特色建設等一系列發展工作，這是學校突破天花板的過程，并取得較多成就，從一所以比較單一的理工科學校，發展成為以工為主，工、理、經、管、藝、文、哲、法的多科型大學；

現在學校注重雙一流教育，一流的學科，重要的是一流的本科教育，我們要建設特色鮮明的高水平大學，躋身百強大學。

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人民網：高等學校在全面深化改革，落實立德樹人根本任務，必須提升學校內部治理體系與治理能力現代化，學校對此有何思考？

付宏淵：對于學校而言，有好的辦學理念，如果沒有好的治理體系和內部管理方式來保障，那也不能取得成果，內部管理對于很多高校來講，是個很值得思考的問題，我們學校這些年一直在思考，不斷的探索內部治理結構問題。學校管理首先從大的層面考慮，如何讓二級機構（學院）成為學校的辦學主體，這是我們這些年一直在努力的方向，過程中就牽涉到一系列的管理制度和管理體系的改變問題，難度和壓力都比較大，需要學校的管理機構放權。

社會要還權于大學，大學要還權于學術，教育要還權于學生。大學還權于學術的核心就在于二級機構要成為學校的辦學主體，比如說學院要承擔學生的教育和管理，聘請教師由學院決定，因為學院對于學科的了解更深入。教育還權于學生強調的是，把更多的選擇權交給學生，比如說幾年來學生轉專業的調動幅度較大，現在30%的學生可以提出調換專業，可以把真正學習的學生，作為學習的主體。這些都需要制度的保證。

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人民網：文化是大學的軟實力。60年來，學校凝聚和堅守的辦學文化是什么？大學的核心問題是辦學思想和理念。長沙理工大學這些年堅守了怎樣的辦學理念？

付宏淵：我在很多場合都說過四句話： “大學最偉大的力量是文化和精神，大學最偉大的作用是引領和創新，大學最偉大的責任是人才培養，大學最偉大的榮耀是校友。”

從現在的中國高等教育來講，有兩個問題是整個社會值得關注的，第一個是教師和學生自由思想和精神的培育，在保持社會主義價值方向基礎上，要讓師生去自由的思考；第二個就是如何讓學生抬起頭來。

這不是學校怎么去管學生，核心是精神，我在給大一新生講課時說道，人生不僅有眼前的茍且，還有詩和遠方的田野，現在學生很多是低頭族，學生不僅要知道學習，還得有書生的激情和浪漫，這就需要大學的文化和精神去傳遞、塑造青年學生的成長激情，這是大學之魂。

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人民網：您剛才說到，大學教育要追求具有靈魂的卓越。的確，任何特色人才的培養都離不開學校文化的熏陶。從人才培養來看，不管是什么原因，如果學生沒有自己學校的文化烙印，那么這個學校不能說有自己的辦學特色，也就談不上卓越，那么，怎么理解這個具有“靈魂”的卓越？

付宏淵：我多次提到，大學教育要追求靈魂的卓越。現在高校很多都提到過卓越人才的培養，我們在人才培養過程中，必須考慮到有社會責任感、有社會擔當人才的培養。

現在在人才培養過程中，會有所忽視，我剛剛提到 大學最大的作用就是引領和創新，這不僅是科技上的創新，更重要的是對整個國家、民族、社會的風尚引領，高等教育相對而言，培養的都是高層次人才，他們走向社會之后，都會影響社會的發展，如果我們培養的人才更多的是去適應社會，不去引領社會風尚，那這所大學人才培養就是有缺陷的。

我一直強調的靈魂，就是要有這種精神和信念，當他們走入社會后，能夠引領社會的風尚。高等教育不僅是只在當下，更應該著眼于未來，如果不著眼于未來，那這所大學存在的價值就應該去思考。我一直對學生說，不要被社會的功利束縛了飛翔的翅膀， 只有專業水平，這算不上卓越的人才，卓越的人才必須具有靈魂。

亮點語句

大學最偉大的力量是文化和精神； 大學最偉大的作用是引領和創新；大學最偉大的責任是人才培養；大學最偉大的榮耀是校友

大學最大的作用就是引領和創新，這不僅是科技上的創新，更重要的是對整個國家、民族、社會的風尚引領

長沙理工大學的特色體現在兩個方面： 第一是學科、人才培養的特色；其次是在人才培養過程中，學校要注重自身的精神特質問題，要注重自身特色

編輯：曾志遠

責編：柏敏春

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