有這樣一則故事，一位新校長到校后，第一次與老師們見面。坐在主席臺上的他笑著說：“我在原來學校是不坐主席臺的，主席臺應該是教師展示風采的舞臺。”此話一出，全場教師為之感動，為校長謙虛的姿態，更為校長民主管理的理念。

長期以來，在中小學校，行政會議是學校管理的重要載體與形式。學校管理者通過各種會議傳達上級文件，布置安排工作，灌輸管理理念。有會議便會有主席臺。主席臺上，校長、主任依次排開，逐個發言。普通老師雖昏昏欲睡，但也只能聽之任之。顯然，這樣的主席臺，人為地劃開了管理者與教師的界線，拉開了彼此的距離，彰顯了行政權力的威望。這位校長主動提出不坐主席臺，走進教師中間去，平等地與教師交流，讓教師在主席臺上展示自己的風采，釋放自己的魅力。這種人文情懷與民主治校的管理思路，值得充分的肯定。然而，作為一校之長，僅僅不坐主席臺就夠了嗎？這個問題需辯證對待。

學校是一個組織，在組織架構中，校長處于行政的中心。如若說“主席臺”象征著行政權力，那么，這種行政權力在學校的管理運行過程中必不可少。校長通過自己的辦學理念、教育思想，支撐著學校的精神與文化，引領著學校的發展方向，改變著師生的行為。校長的思想與理念固然對學校發展無比重要，但是，如若沒有足夠的執行力，如若不能將思想轉化為行動，那么理念只能是紙上談兵，辦學思想也只能是夸夸其談，學校也注定不能得到很好的發展。打破“主席臺”觀念，絕不能將孩子與洗澡水一起倒掉，在凸顯民主管理的過程中，弱化校長行政權力對學校管理與運行的重要作用亦不可取。

一所十來位教師的小規模學校，不設主席臺，是理想與應然的狀態。但是對于一所規模較大、擁有百十來位教師的學校，試想，沒有主席臺，學校還能正常運行嗎？校長不在主席臺上，又如何展示自己的管理理念，宣揚辦學思想，爭取全校教師的理念認同，齊心協力、共同發展呢？校長是學校管理的核心，校長的辦學思想、教育理念需要通過一定的平臺與載體展示出來，贏得學校教師的深度認同。主席臺不僅是教師展示個人風采與魅力的舞臺，更是校長展示教育智慧的天空！

事實上，設不設主席臺，與民主管理的思想并不矛盾。在主席臺上的校長，不見得以“官”為本、目中無人，而不坐主席臺的校長，也不見得不飛揚跋扈、頤指氣使。關鍵是看校長在主席臺上講什么話，在主席臺下做什么事。一心一意為教師著想，專心致志為學校發展，充分尊重教育規律，倡導民主理念，堅持依法治校的校長，坐不坐主席臺都是好校長。反之，不坐主席臺卻玩弄權術，以權弄人的校長，除了虛偽，再無其他。

就如新課改以來，一些學校推行民主課堂，要求摘掉黑板，拆除講臺，讓教師退出教室。結果，課堂沒有成為理想的“學習超市”，卻成了無序的“跑馬場”。學生的主體地位需要重視，但教師的主導地位也不能忽略，因為課堂畢竟是教師的前沿陣地。新課改不是不需要教師，而是需要教師改變教育模式，順應學生自主學習的現實需要。課堂如此，管理亦然。不是不坐主席臺就是最好的管理，而是要看校長如何坐好主席臺，讓主席臺真正地為教師服務。

（作者梁好，蒲公英評論特約評論員，文章第77次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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