原標題：上海：特殊教育“醫教結合”呵護“折翼天使”

人們常說，每一個自閉癥兒童都是折翼的“天使”。“上帝為他們關上了一扇門，作為特殊教育工作者，我們就要盡全力幫助他們打開另一扇窗，用天使般呵護，喚醒這些折翼翅膀的‘再生長’。”上海市寶山區培智學校副校長沈志萍說。

多年來，為了給以自閉癥為代表的各類殘疾兒童提供“天使般呵護”，“醫教結合”已成為上海市特殊教育辦學體系的突出亮點。據悉，目前，上海市“醫教結合”的融合模式已初步建成行政管理體系、專業服務體系、支持保障體系和特殊教育辦學四位一體的管理系統。全市每個區都已設立了面向多類殘疾兒童的學前特教點，同時，所有輔讀學校也均面向自閉癥兒童招生。

所謂“醫教結合”即指在對殘疾兒童進行醫學評估與教育評估的基礎上，對每一個殘疾兒童進行精準的分析，并為不同殘疾類別兒童量身定制個性化教育、康復和保健計劃，通過充分利用學校、特教指導中心、醫療機構、家庭的豐富教育與康復資源，促進并實現殘疾兒童身心的全面發展。

“找出每個自閉癥兒童的核心障礙是訓練孩子的關鍵所在。”培智學校校長張潔華說，“為了能夠給不同類型的自閉癥兒童提供有針對性的康復，一方面我們需要參照指導醫生的診斷結果明確核心障礙、制定康復課程，另一方面我們還需要通過特教老師的細心觀察隨時對課程設置加以調整。”

樂樂是培智學校的一名確診自閉癥兒童，“金口難開”，即便與爸爸媽媽交談也僅限于幾個單詞或詞語，無法主動交流。經過一段時間的教學觀察，特教老師發現樂樂自閉的核心障礙在于無法與他人共同對某一對象加以關注，形成“共同注意力”。在與指導醫生共同努力和研究后，特教老師為樂樂量身設計了一套“看說話者指稱物”的游戲訓練法，并隨時記錄下樂樂的注意力聚焦情況。一年多來，經過教師、助教、醫生、家長與孩子的共同參與、各司其職、分工協作，目前樂樂已基本可以與其他小朋友們一起上課、學習。

“自閉癥兒童是一個比較特殊的群體。他們有著自己的思維習慣和學習方式，只是我們還沒有足夠的了解他們。”上海市教委基礎教育特殊教育處處長陳東珍說，“教育康復訓練是一個漫長的過程，學校對孩子的訓練只是一個短暫的集中培訓，它還需要日常生活中的鞏固和強化，因此家長的配合也同樣十分重要。”

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