記者昨日獲悉，四川省教育廳已經正式發文認定列五中學等17所學校為四川省一級示范性普通高中，七中萬達學校等16所學校為四川省二級示范性普通高中。據悉，我市分別有7所普高晉升“一級”，3所學校成為“二級”，并有兩所民辦學校首次成為“四川省一級示范性普通高中”。
按照省教育廳發布的通知，此次獲準成為“四川省一級示范性普通高中”的學校共有17所；成為“四川省二級示范性普通高中”的學校共有16所。其中，我市有7所學校被批準成為“四川省一級示范性普通高中”，分別是：四川省成都列五中學、四川雙流棠湖中學外語實驗學校、成都七中嘉祥外國語學校、四川省成都市華陽中學、成都市鐵路中學校、四川省成都市第十二中學（四川大學附屬中學）、四川省崇州市崇慶中學。此外，我市還有樹德協進中學、七中萬達學校、雙流藝體中學“升級”成為“四川省二級示范性普通高中”。
民辦學校首次“入列”
記者注意到，雙流棠湖中學外語實驗學校、七中嘉祥外國語學校也名列“四川省一級示范性普通高中”的榜單中——這標志著四川省首次將民辦學校納入了中學層級認定范圍。即使2012年四川省實施“新辦法”后也未將民辦學校納入評估范圍，2014年—2015年進行的省級示范性高中評定也未出現過民辦學校的身影。據了解，雙流棠湖中學外語實驗學校、七中嘉祥外國語學校此前并沒有被認定為任何層次的“示范性學校”或“重點中學”，此次是直接申報并被確認為“四川省一級示范性普通高中”的。
值得注意的是，在全省擁有較大知名度，并多次培養出全省高考文科第一名學生的成都市實驗外國語學校沒有提出“四川省一級示范性普通高中”亦或是“四川省二級示范性普通高中”的申報，而成都外國語學校、成都市實驗外國語學校西區則申報了“四川省一級示范性普通高中”，并通過了省教育廳組織的專家組的考核，目前正在完成最后的手續中。
高中層級的“前世今生”
在四川省普通高中分級中，以前曾有“省級重點中學”“市級重點中學”和一般普通中學的分類。比如，石室中學1948年就曾被認定為“全國重點中學”；1953年又被省教育廳確定為四川省重點中學；1981年再次被省教育廳確定為“四川省首批辦好的重點中學”；2010年被省教委首批評估驗收通過為“國家級示范性普通高中”；2013年經省教育廳復核正式批準成為“四川省一級示范性普通高中”。再比如，列五中學1983年被省教育廳確定為“四川省首批重點中學”；2010年經省教委評估驗收成為“省級示范性普通高中”；2013年經省教育廳復核正式批準成為“四川省二級示范性普通高中”，日前被省教育廳認定為“四川省一級示范性普通高中”。
此前曾被質疑的“‘國家級示范性普通高中’由省級教育行政機構命名”其實也有原因。據介紹，按照原國家教委1995年出臺的《關于評估驗收1000所左右示范性普通高級中學的通知》精神，原省教委審核，省政府組織評估并報原教育部備案，四川省2000年認定了石室中學、成都七中、樹德中學等“國家級示范性普通高中”，并形成了“國家級示范性普通高中”“省級示范性普通高中”“市級示范性普通高中”和一般普通高中的層級。截止2012年底省教育廳公布《四川省示范性普通高中管理辦法（試行）》（簡稱“新辦法”），明確四川省示范性普通高中將從高到低分為一、二、三這三個等級的原則，停止評審“國家級示范性普通高中”等，我市已有14所“國家級示范性普通高中”——石室中學、成都七中、樹德中學、川師大附中、成都20中、雙流中學、溫江中學、棠湖中學、龍泉一中、新都一中、大彎中學、彭州中學、郫縣一中、新津中學；“省級示范性普通高中”有25所，包括列五中學、成都八中、華西中學、川大附中等；“市級示范性普通高中”則有約40所。
面積曾是評級“殺手”
按照“新辦法”，原“國家級示范性普通高中”“省級示范性普通高中”“市級示范性普通高中”經審核合格后，分別對應成為了“四川省一級示范性普通高中”“四川省二級示范性普通高中”“四川省三級示范性普通高中”。
其實，近年來我國教育事業飛速發展，我市學校格局也有了較大變化，有的學校越來越強，逐漸發展成為了“優質教育集團”，也有少數學校走了“下坡路”，與原來認定的層級名不副實，甚至被“托管”給了其他學校。在新形勢下，按照“新辦法”完成相應的轉換后，一些發展較好的原“省級示范性普通高中”“市級示范性普通高中”有了新的目標——希望能更進一步被認定為“四川省一級示范性普通高中”或“四川省二級示范性普通高中”。據介紹，在此次“升級”的學校中，有的學校教育教學質量一直優秀，但過去曾因為“校園面積不達標”等因素被認定了較低層級，而近年的發展不僅繼續保持了優良的教育教學水準，還擴大了校園，達到了“升級”的要求。
對于絕大多數公辦學校來說，過去較長一段時間內都存在著教學面積不足的問題，甚至是不少在市民中有較好口碑，且教育教學質量優異的中學申報“重點學校”的“硬傷”，被校長們視為“評級‘殺手’”。近年來，隨著社會經濟不斷發展，有的通過合并等方式擴大了辦學規模，不少學校都建起了新校區，“硬件”已經不再是學校評級的“殺手”。
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