國內的學生每年考試的次數有很多，尤其是到期末，孩子們的心情就會矛盾起來：他們一邊為即將來臨的假期興奮不已，一邊又為科目繁多的考試愁眉不展。但在瑞典，那里的小孩不考試，只需輕輕松松地迎接假期就行了，因為他們從一年級到九年級都沒有考試。

據《少年兒童研究》中王和平撰文：瑞典的教學大綱規定，從一年級到七年級既無期末考試，也不記學分，學生的學習情況和接受能力是由老師根據他們平時做練習和在課堂上的表現，并與家長就學生在校及在家的情況交換意見后共同評定的。

到了八年級和九年級，老師會給學生評學分，但仍不進行期末考試。評定學分的根據是平時測驗，在課堂上回答問題、參與討論的情況，同時參考全國同年級學生的平均水平。九年級第二學期的學分決定學生是否可以獲得初等學校結業證書。絕大部分學生都能順利過關。

與這套“不考試制度”相適應，瑞典也沒有“中考”。高中或職高根據九年級的兩個學分來錄取學生。

瑞典之所以采用這種教學模式，是因為在20年前，他們也吃過考試的苦頭。那時，瑞典的初等學校每學期都有考試，以分數論英雄。結果，培養出來的學生只會掌握現成答案，卻不知其來龍去脈和相互聯系;還容易對學習產生厭倦和畏懼心理，對自己產生自卑感和不自信，個性和潛能都無法發揮，這些都對孩子的成長帶來了負面影響。

于是，初等教育階段的任務不再是讓學生記住什么，而是讓他們充分地發揮想像力，這樣他們就會積極主動地對待學習，并富于探索和創新精神，為今后發揮創造才能奠定了良好的基礎。雖然在這一教育制度下，孩子學到的知識或許少了一些，但由于有了對學習的興趣和積極的學習能力，他們會在高中和大學里事半功倍地彌補這一缺陷。

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