新學期剛開始，蘭州外語職業學院數百名學生被學校安排至東莞、昆山、南京等各地的電子工廠，進行為期6個月的“頂崗實習”。學生們每天至少工作12小時，做著和所學專業毫無關系的流水線工作。一些學生想逃離，但被學校告知：自行脫崗會受到學校處分，甚至拿不到畢業證。(9月25日《北京青年報》)

近年來，職業學校不規范實習事件時有發生，光是9月份，就先后曝出山東圣翰財貿職業學院、西安城市建設職業學院有強迫學生頂崗實習之嫌，這是又一起。可見這已不是個例，而是一個普遍現象了，到了必須規范的時候了。

實習是高職院校教育計劃中必不可少的環節，通過實習，學生可以把所學習的理論知識和工作實踐相結合，不但能鞏固專業知識，增加勞動技能，畢業之后也能盡快適應工作崗位。每一個進入職業院校的學生，對這一點肯定明白也是認同的。他們不愿實習，實在是一些所謂的實習早已變了味：實習崗位和所學的專業完全沒有關系，根本達不到鍛煉目的;所得報酬太低，拿不到正式工工資的一半;學校從學生的工資中進行“抽成”，等等。在這個過程中，企業獲得了廉價的勞動力，節約了成本;學校變成了“包工頭”，不用教學還有收益;而學生工作時間超長，卻拿著微薄的收入，連民工都不如，充其量也就是個“實習民工”。這恐怕是學生不愿實習的真正原因。

這幾年，為發展職業教育，國家下了很大的決心，在政策、資金等方面給予了充分支持，但職業教育改觀不大，吸引力還是不強，企業技工荒和職業學校招生難的現象依然存在。這有家長、學生求學觀和社會用人觀的原因，也與現行職業教育存在諸多問題不無關系。就像強迫學生實習事件中，一些職業院校不把心思放在提升辦學水平上，而是急功近利，想辦法從學生身上撈錢，把學生當成賺外快的工具，最終必然會影響學生對職校的認同感和公眾對職業教育的社會評價。

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