近日，有多位廣西經濟職業學院學生反映，學校要求大三學生強制參加頂崗實習。而除了頂崗實習，經職院的學生還要在大二去工廠流水線參加為期三個月的社會實踐。

對于大專院校，特別是高職院校而言，安排學生到企業實習，可以有效豐富學生的社會實踐經驗，提高學生的就業競爭力，是無可厚非的正當之舉。然而，實習的首要條件就是尊重學生的自主權，任何強制實習的行為，都是對學生正當權利的侵害。

俗話說，強按牛頭不喝水，強按雞頭不啄米。毫無疑問，強制實習違背了學生的意愿，必然會遭到學生的強烈質疑和堅決反對。正如一位學生所說，“我們交一萬元錢的學費并不是為了進廠。”更何況，僅就工作本身而言，強制實習也有諸多值得商榷之處。

比如，實習崗位大多流水線作業，與所學專業不對口;實習工資過低，有攫取廉價勞動力之嫌;實習環境惡劣，有的學生甚至患病;勞動強度偏大，休息時間不足……凡此種種，都讓強制實習的效果大打折扣。可以預見，強制實習不給學生留下心理陰影已屬僥幸，遑論提高學生的綜合能力?

面對如此多的弊端和學生的堅決反對，學校不但沒有懸崖勒馬，反而我行我素、變本加厲。那么，學校一意孤行的底氣究竟從何而來?

一方面，在學校面前，學生處于天然的弱勢地位，沒有對等的博弈能力。只要校方揮舞著“核發畢業證”的大棒，學生通常只能乖乖就范。另一方面，勞動密集型企業存在季節性缺工現象，廉價的學校實習生往往成為搶手的“香餑餑”。學校憑借掌握的學生資源，通過強制學生到指定單位實習，可以換取豐厚的經濟回報。此外，在已曝光的強制實習案例中，糾正措施也只不過是安排學生返校而已。形同虛設的善后處罰舉措，客觀上放縱了強制實習的泛濫。

往者不可諫，來者猶可追。強制實習的故事不能一年年重復下去，把實習自主權還給學生是當務之急。希望校方能夠回歸教書育人的本位，放低姿態，將心比心，切實以學生為本，尊重學生自主聯系實習單位的權利。相關部門也要完善頂層設計，從制度上規范和加強實習管理，保障實習學生的合法權利，莫讓實習生淪為“學生工”。

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