黨委書記 馬廣水

一、為什么要綜合改革轉型升級

轉型升級是世界經濟、政治、社會、科技發展的必然趨勢

（一）當今世界的熱詞大都與整個經濟社會的轉型升級有關

（二）經濟社會發展大趨勢：由工業化社會轉型升級到信息化社會

1. 工業化定義著當今世界

人類社會由農耕社會邁入工業社會，人類便進入了由工業定義的現代社會。

（1）當今社會的組織模式是上世紀初第二次工業革命造就的——科層制組織管理系統

第一次工業革命實現了機器生產；第二次工業革命的核心是能源革命；第三次工業革命的核心是計算機的利用。

隨著20世紀20年代前后大規模生產方式日趨成熟，它的核心原則和基本特性——標準化、流水線、大規模、集中化、極大化，開始向社會經濟的各類組織滲透，如企業、學校、政府等。與之相適應的科層制的組織管理體系也得以相伴而行。

（2）現代教育也是由工業2.0定義的

現代教育和組織管理體系—科層制是工業2.0的產物(電氣時代、量產出現),標準化、流水線、大規模、集中化、極大化、金字塔。

2. 信息化正在改變工業，將重新定位現代社會

以信息技術為核心的科技革命和產業變革——第四次工業革命與前三次工業革命比，是根本性的脫胎換骨的跨時代變革。將人類文明由工業化時代邁向信息化時代（智能化時代），在工業化背景下建立起來的。

現代教育體系，必須隨著時代的變遷而重新構建，與經濟社會聯系最密切的職業教育，特別是高等職業教育更是首當其沖.

從人才培養的理念、教育教學內容、教育教學的方法手段等方方面面都必須重構——轉型升級。高等職業教育的轉型升級已不是理論問題，而是迫在眉睫的時間問題，大勢所趨、人心所向。

第四次工業革命通過信息物理的全面融合，實現人、物、信息的全面統一，生產工具、生產方式、生產組織、生產要素都發生了革命性的變化。 因此大多數的經濟理論、管理理論都已過時，教材教學內容需徹底更新，教育教學方法、工具、手段需徹底更新，廣大教師的知識結構和能力結構需徹底更新。

（三）中國經濟轉型升級更加迫切

中國經濟發展進入新常態，我國發展雖然仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期，但面臨諸多矛盾疊加、風險隱患增多的嚴峻挑戰。

低成本優勢喪失，中國呼喚工業4.0；李克強總理和馬凱副總理均強調要發展生產性服務業；2016年4月18日人民日報指出要加快提升制造業產品、裝備及生產、管理、服務的智能水平；十八大五中全會提出要“推動制造業由生產型向生產服務型轉變”。十三五規劃：推動制造業由生產型向生產服務型轉變，引導制造企業延伸服務鏈條、促進服務增值。

上述一切實施，能否成功的關鍵是人才支撐，各行各業都在期盼德才兼備的創新創業型技術技能人才，現行高職教育的辦學理念機制、教育教學內容方式方法手段工具不變革，培養不出企業行業所需要的人才。

（四）為什么要深化教育領域的綜合改革？

“深化教育領域綜合改革”是中共中央十八屆三中全會決定，并且在《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中，唯有教育是深化“綜合改革”。

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出深化教育領域綜合改革，文件中改革點300多個，與教育有關的60多個。

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