“紅牌專業”逆襲記

——新鄉醫學院強化生物技術和生物工程專業建設

今年暑假，在河南省新鄉醫學院生命科學技術學院實驗室，剛考上該院碩士研究生的張曉悅，已經作為科研夏令營的一員開始緊張地做起實驗了。

生物技術、生物工程兩個專業曾連續6年被《中國大學生就業報告》列為本科“紅牌專業”，而在新鄉醫學院生命科學技術學院，這兩個專業卻是出奇地“火”。

幾年前，由于受到“紅牌專業”標簽的影響，班上只有一兩名學生是自愿選擇的專業，其他60多名學生都是被調劑來的。面對學生專業思想很不穩定、學習動力不強的狀況，該院曉之以專業發展前景之“理”、動之以學院進取文化之“情”、展專業發展力之“實”，讓學生在加深了解中愛上這個專業，在出乎意料之外的成長中享受專業學習帶來的成就感。

讓醫學院校的生物工程、生物技術專業“姓醫”，在專業融合發展上塑造專業優勢，是該校生命科學學院辦出色專業教育的第一招。

新鄉醫學院于2004年創辦的生物技術、生物工程專業就是從基礎醫學相關學科中“長”出來的，帶著鮮明的醫學“基因”，因此他們在設計專業人才培養方案上，注重醫學生物課程的開發和相關技能的培養，比如在生物技術專業中注重強化生物治療和生物制藥技術特色，在生物工程專業中注重呼應人口與健康產業發展需求。考研和直接就業中80%左右畢業生的去向，都印證了這所學校的專業特色。

第二招便是強師資、建平臺。學院通過多種渠道培養和引進高水平教師，全院54名專任教師中的教授、副教授約占50%，具有博士學位者占60%以上。80%的教師人均保有20萬元以上的科研經費，并承擔了16項國家級科研項目和一批省部級科研項目。與雄厚的師資隊伍形成鮮明對比的是數量有限的本科生，1∶7的生師比絲毫不遜色于研究型大學的師資要求。“整個學院有54位專任教師，我們這一屆只有73名學生。”應屆畢業生小王無比自豪地告訴記者。

“我和同學們最深刻的感受是，學業導師制讓我們受益匪淺，我們學習到的科研思維、掌握的科研技術，讓我們在考研復試中凸顯了優勢。”考入中山大學的陳建南告訴記者。該院學生一入校就擁有將伴隨自己4年的學業導師。低年級本科生要接受基礎實驗技術模塊化標準訓練，大二開始根據個人意愿進行自主設計性實驗或進入教師科研平臺參與研究性實驗。在學習過程中，他們享有充分的自主權，可以炒學業導師的“魷魚”，也可以協商在不同學業導師指導下開展不同內容的學習。

為了讓學生自由地創新，該院建起1個省工程中心和3個重點實驗室及校級創新人才實訓基地。所有在校生平均每12人就擁有1個國家級大學生創新創業訓練項目，近40%的學生可以在此類課題中經受科研鍛煉。為調動創新人才教與學兩方面的積極性，該院還在合作企業的支持下設立了華隆創新人才培養獎勵基金，引導師生圍繞創新型高水平人才培養開展活動。

用“家文化”培養高素質大學生，也是該院完成逆襲的辦法之一。作為“家長”的學工干部，制定詳細的學生素質教育方案，并搭建形式多樣的實踐活動平臺。在“家”的環境中，學生形成守望相助的傳統。學生們每年自發組織畢業交流會，讓考研和參加工作的畢業生為學弟學妹們傳授經驗；并組建QQ群、微信交流群，方便學弟學妹們咨詢問題。“學哥學姐們真好，不僅指導我們考研就業，就連考研選學校和專業、選企業和崗位，甚至考試和工作面試、試工時，他們連食宿都幫我們安排好了，讓我們少走了很多彎路。”學弟學妹們說。

今年6月，學院領導們專程赴中國食品藥品檢定研究院和浙江大學、南開大學，探望在這些地方繼續深造學習的優秀畢業生。畢業學生同樣也時刻牽掛著母校，該院2010屆本科畢業生、現就讀于美國北卡羅納大學博士三年級的仇云鵬回國探親期間，專程到母校探望老師并應邀與在校大學生交流，分享自己成長的經驗。

“‘紅牌專業’實現逆襲，是用心血和汗水換來的。立于專業又跳出專業，不但培養了大學生的專業技能，也培養了他們的綜合素質和情商，為其一生的發展奠定了基礎。”該院黨委書記崔新宇說。

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